2020-2021学年晓出净慈寺送林子方公开课教案及反思

这是一份2020-2021学年晓出净慈寺送林子方公开课教案及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，初读古诗，识记生字，再读古诗，整体感知，品析诗句，想象意境，体会诗中的情感美，指导书写，课外拓展，丰富积累等内容，欢迎下载使用。

1．会认12个生字，会写8个生字，掌握多音字“行”。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
3．感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。
1．识记生字，背诵古诗。
2．引导学生边读边想象画面，品诗赏句，感受诗人所描绘的美景和诗人的心境。
生字卡片、课件。
2课时
第一课时
一、导入新课。
1．人们常说：杭州是人间天堂，西湖是一颗明珠，更有古今中外的文人墨客为她填上浓墨重彩。今天，我们学习一首古诗，让我们在诗歌中赏美景，品诗人那千年不变的情怀。(出示课件：西湖十景)
2．今天，我们一起来学习杨万里写的一首与荷花有关的诗。
3．板书课题：晓出净慈寺送林子方。教师注意指导“净慈寺”的读音，题目比较长，读好它的停顿很重要。
4．理解课题。理解《晓出净慈寺送林子方》中的“晓”、“净慈寺”、“林子方”。晓，早晨。净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。
二、初读古诗，识记生字。
1．教师范读全诗，学生注意听字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
3．指导吟诵《晓出净慈寺送林子方》。教师课件出示：
毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
4．教师示范吟诵，学生学习吟诵。
5．学生展示吟诵，学生评价，教师点拨提升。
6．检查生字认读情况。
卡片出示会认字：晓、慈、毕、竟、映。
(1)请同学们自己先读一读。
(2)指名读。
(3)将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
三、再读古诗，整体感知。
1．教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：这首诗写的是哪个季节？这首诗写了些什么呢？
2．小组内交流后全班交流，教师相机板书。
西湖六月风光：莲叶 荷花
四、品析诗句，想象意境。
1．出示课件：满池荷花加诗句对联图片。
2．景美，文字更美。找出诗中描写荷花的诗句。
3．小组交流、合作探究。
4．课件出示：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(1)自由朗读这句诗，你从诗中看到了什么样的莲叶？
(2)交流后归纳总结：
碧绿碧绿的荷叶——(板书)碧
无穷无尽的绿色——(板书)无穷
很多很多的荷叶——(板书)接天
(3)指导朗读，读时语速放慢，读出壮观的感受。
5．师：在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？
交流反馈：别样红。
为什么这样红？荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。还有什么原因？(在荷叶的映衬下)
谁来读读这别样红的荷花！
6．正是这绿叶红花，让诗人深深陶醉其中，不禁发出这样的赞叹：(出示)
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
(1)这两句诗告诉了我们什么？(地点：西湖 时间：六月)
(2)为什么诗人会觉得西湖六月的风光“不与四时同”？
(3)西湖一年四季都美不胜收，但“到底”是西湖六月的莲叶和荷花最美呀！谁来赞美赞美？(指名读，注意读出赞叹的语气)
五、体会诗中的情感美。
1．真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读题时，你有没有发现新的什么问题？(这是一首什么诗？有送别之意吗？有林子方吗？)全写的是西湖的景色。
2．教师讲解：荷花在人们心目中是真善美的化身，她的花语是：清白、坚贞和纯洁，它是友谊的种子。诗人将对林子方的这份深情寄托于荷花。
3．诗人以诗寄情，让我们在诵读中体会诗人那一份别样的不舍之情吧！(教师播放音乐，全班齐诵读)
六、指导书写。
1．指导学生认真观察生字在田字格中的位置。
2．说一说自己记忆生字的方法。
湖：水＋胡 莲：草字头＋连
岭：山＋令 吴：口天吴
3．指导书写生字。
4．学生练习书写。比一比谁写得好看。
5．小组互评。
七、课外拓展，丰富积累。
介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
第二课时
一、看图激趣，揭示课题。
1．课件出示：春天的图画。
2．春天多美呀。不少文人墨客赞美它，歌颂他。今天，我们再学一首描写春天的古诗《绝句》。
3．了解诗人及写作背景。
视频播放杜甫及其草堂，教师解说。
4．齐读课题。指导“绝”的读音。
二、初读古诗，学习生字。
1．自由读古诗，读准字音。(注意诗中“行”的读音。)
2．指导朗读(注意划出节奏、音调的高低起伏)；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。
3．检查生字认读情况。(出示：鹂 含 鸣 岭 泊)
4．多种形式认读生字。指名读，开火车读。
三、品读诗文，理解诗意。
(一)学习第一句
课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
1．生自读，看图片，说说你看到了什么？听到了什么？
2．指生回答，相机板书简笔画：黄鹂、白鹭、翠柳、青天等。
3．理解词语，感受诗句的色彩美和声音美。
(1)通过看图片，做动作理解：鸣、上。
(2)引导学生赏析诗句，理解表示颜色的词语：黄、翠、白、青运用的妙处。
诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的色彩美。
4．引导学生说说这两句诗的意思。
两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
(二)学习第二句
课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1．生自读诗句找景色。(板书简笔画：山、船)
2．指导理解“含、泊”“千秋雪”指什么？“万里船”又指什么？
3．你怎样理解这两句诗的意思？
4．归纳总结：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。门外江边停靠着远航东吴、行程万里的船只。
5．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
6．评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、指导书写。
1．学生观察生字在田字格的位置。
2．重点指导：
绝：左右结构，左窄右宽，注意“纟”的写法。
岭：左右结构，左窄右宽。注意右边是“令”。
3．学生描红，每个字再写两遍。
4．教师巡视指导。
五、拓展古诗，丰富积累。
诗人对春天，对大自然总是充满了感情，你还想到他哪首写春景的诗？
15 古诗二首
晓出净慈寺送林子方
西湖——六月
风光——不同 议论 六月西湖
莲叶——无穷碧 景色醉人
荷花——别样红 写景
绝句
动态 黄鹂鸣翠柳
白鹭上青天 色彩明丽
静态 千秋雪 清新开阔
万里船
上课时我遵循这一原则安排了教学过程：初读古诗词时，我便要求学生自己对照拼音，画出生字，做到读准字音，读通诗句，读出停顿节奏。朗读古诗，一是速度稍慢一些，把每个字都要读得正确、清楚；其次，在读中整体感知诗意，初步感受古诗词的韵律美。由学生自由读课文，结合图画和注释理解诗歌的意思。最后，就是让学生反复吟诵，在吟诵的过程中升华情感。
但是，本课教学也有一些不足之处，对引导学生理解诗意不够到位，没有让学生充分发挥主体作用。