小学人教部编版绝句集体备课ppt课件

这是一份小学人教部编版绝句集体备课ppt课件，共60页。
杜甫（712—770），唐代诗人。祖籍襄阳（今湖北襄阳），生于巩县（今河南巩义）。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。 主要作品：《登高》《江畔独步寻花》《闻官军收河南河北》等。
听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
绝 句[唐] 杜 甫迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。
上中下结构，中部紧凑。下部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。
yān①周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省西南部。②姓。
yàn①（—子）鸟名，背部黑色，翅膀长，尾巴像张开的剪刀，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢，捕食昆虫。是候鸟。②古同“宴”。
注释——————————【迟日】春日。【泥融】这里指泥土变湿软。
绝 句【唐】杜 甫迟 日①江 山 丽，春 风 花 草 香。泥 融②飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。
这首诗写了哪些景物？这些景物各有什么特点？
丽 香 融 暖
迟日江山丽，春风花草香。
春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。
边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。
“迟日”是“春日”的意思。诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的立体春景图。
泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这两句是工笔细描的特写画面，“泥融”“沙暖”呼应“迟日”，用“飞”和“睡”描摹燕子与鸳鸯，燕子忙着筑巢，鸳鸯闲适安睡，一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣。字里行间，表达了诗人对春天的喜爱之情。
你从“飞”和“睡”中体会到了什么？
泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。
“飞”让我体会到了燕子筑巢的繁忙，让我感受到了春天的勃勃生机；“睡”让我体会到了鸳鸯的慵懒之态，也感受到了春天的温暖闲适。
《绝句》描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
惠崇春江晚景[宋]苏 轼
苏轼（1037—1101），北宋文学家、艺术家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。在古文方面，他是“唐宋八大家”之一。
主要作品：《题西林壁》《水调歌头·明月几时有》《江城子·密州出猎》等。
惠崇春江晚景[宋] 苏 轼竹 外 桃 花 三 两 枝，春 江 水 暖 鸭 先 知。蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 时。
上部略窄，“日”扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。
zhēnɡ正月，农历一年的第一个月。
zhènɡ①不偏，不斜，使不歪斜。②副词，表示恰好。③副词，表示动作在进行中。④改去偏差或错误。⑤纯，不杂（指色、味）。⑥大于零的，跟“负”相对。⑦指相对的两方面中积极的一面。⑧姓。
注释—————————惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
惠崇春江晚景①[宋]苏 轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
【芦芽】芦苇的嫩芽。【河豚】一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
蒌蒿满地芦芽②短，正是河豚③欲上时。
再读课文，思考交流：这首诗描写了哪些地方的什么景物？边读边想象画面。弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。
竹 外 桃 花 三 两 枝，春 江 水 暖 鸭 先 知。蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 时。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
从侧面说明江水还是略带寒意的，所以除了鸭以外的别的动物还没有察觉到春天的来临。
诗意： 绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
诗意： 岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
那满地的蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，色调清新，呈现出一派春意盎然的景象。诗人由“蒌蒿满地芦芽短”联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引起读者的遐想，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。
思考：诗句展现出了怎样的景致？
这首诗描绘了一幅美丽的江南水乡早春图。
《惠崇春江晚景》这首诗描绘了一幅怎样的画面？
竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽
《惠崇春江晚景》是一首题画诗，诗人通过对初春时节桃花绽开、鸭子戏水、蒌蒿满地和芦芽初露的描写，再现了画中的江南早春景色，抒发了诗人对早春的喜爱与赞美之情。
曾几（1084—1166），南宋诗人。字吉甫，号茶山居士。 主要作品：《赠空上人》《南山除夜》等。
三衢道中[宋] 曾 几梅 子 黄 时 日 日 晴，小 溪 泛 尽 却 山 行。绿 阴 不 减 来 时 路，添 得 黄 鹂 四 五 声。
左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一些。
dé①得到。②适合。③得意，满意。④完成。⑤用于某种语气。⑥可以，许可。
de在动词后表可能或许可。用在动词或形容词后，连接表结果或 程度的补语。
děi①必须，需要。②会，估计必然如此。③〈方〉满意，高兴，舒适。
注释——————————【三衢】地名，在今浙江衢州一带。【小溪泛尽】乘小船到小溪的尽头。【却】再，又。【阴】树荫。
三衢①道中[宋] 曾 几梅子黄时日日晴，小溪泛尽②却③山行。绿阴④不减来时路，添得黄鹂四五声。
再读课文，思考：这首诗描写了哪些景物？这些景物有什么特点？边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。
梅 子 黄 时 日 日 晴，小 溪 泛 尽 却 山 行。绿 阴 不 减 来 时 路，添 得 黄 鹂 四 五 声。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。
“再，又”的意思，表达了诗人高涨的游兴。
诗意： 梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
这两句写出游的天气和路线。江南梅子成熟的季节一般多雨，难得有这样的连续晴天，因此诗人游兴高涨。
思考：前两句诗表达了诗人怎样的心情？
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
诗意： 山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
再读读这首诗，试着将这首诗改写成一个小故事。
三衢道中[宋] 曾 几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
初夏时节，梅子已经黄透了，意外的是接连几日都是难得的晴天。这样的天气正适合出游，诗人曾几乘船来到了小溪的尽头，再改走山路继续前行，一路上绿树成荫、风光如画。走累了，按原路返回，一路上绿树苍翠，风景丝毫不比来的时候差。深林中还传来几声黄鹂的鸣叫，真让人心旷神怡。
《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游览三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦的心情。
你还知道哪些描写春天的诗句呢？
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
苏轼的《惠崇春江晚景》一诗，题目历来有“晚景”和“晓景”二说。从诗集的不同版本和相关文献来看，“晚景”和“晓景”各有依据。近年来也有人针对这个问题进行过考辨，但各执一词，证据皆不充分，难以下定论。
《惠崇春江 景》？
教材参考了清施元之评注《施注苏诗》（文渊阁四库丛书本）、清王文诰辑注《苏轼诗集》（中华书局1982年版）、清查慎行注《苏诗补注》（凤凰出版社2013年版）等较为通行、权威的苏诗版本中的用字情况，选用“晚景”作为题目。
一、默写古诗《绝句》。
绝 句[唐] 杜 甫_____________，_____________。_____________，_____________。
二、解释加点字词，再写出诗句的意思。
却：__________诗意：___________________________ _________________________________________________________________
梅子黄透的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。
【含“春风”的词】　春风化雨 春风拂面 春风风人春风得意 春风宜人 如坐春风桃李春风 春风送暖 如沐春风春风和煦 春风满面 春风和气
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
朗读指导： 这三首古诗朗读起来应该是轻快而愉悦的。可以在理解诗意的基础上，对诗中描写的景物展开想象。朗读时，应用舒展、欢畅的语调来读，语气应生动、活泼。
背诵指导： 背诵的时候，可以在反复朗读的基础上，抓住诗中的景物、事物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，就能比较容易地背诵下来了。
默写指导： 在默写《绝句》的时候，要注意在理解诗意的基础上默写，如“泥融”指的是泥土变湿软。还要注意汉字的书写，如“融”字左下部分只有一横，不要多写一横。“燕”字的上面部分是“廿”，第四笔是短横。“暖”字的右边是“爰”，不是“爱”。“鸳”的左上部是“夕”，不要多写一点。
结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
参考答案： 《绝句》描写的景象：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿软，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
《惠崇春江晚景》描写的景象：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
《三衢道中》描写的景象：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗，乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。