语文三年级下册第七单元22 我们奇妙的世界精品第1课时教学设计

22  我们奇妙的世界

教学目标:

1.会认“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪几个方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪几个方面来写天空和大地的。

难点：能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义；能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

教学时间:2课时（第一课时完成一二板块，第二课时完成三—五板块。）

教学过程:

第一课时

一、初读课文，学习字词

1.比较课题，突出“奇妙”。

出示“我们的世界”，指读。 添加“奇妙”一词。 学生比较朗读，感受重音的转移表明了意思的变化，突出“奇妙”二字。

在大多数人看来，世界不是“平常”的吗？ 再读课题，激发学生对习以为常的周遭世界的好奇。

2.初读课文，识字学词。

出示词语:雕饰 变幻 刀剑 普通

呈现 模型 光芒 乘凉

光辉 诱人 圆润 蜡烛

借助拼音，学生自己认读字词，进行归类朗读。

分行指读正音。注意第二行词语中“呈”“型”“芒”“乘”均为后鼻音。

3.指导重点语句或语段的朗读，要求读正确、读流利。

出示:有时，云彩在蓝色的天空飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉找们许多奇妙的故事……

范读。这句话逗号较多，既要作稍许停顿，又要注意语意连续。 最后一个词可适当延长，读出省略号的感觉。生练读，评价。

这句中有个词出现了两次，是——“奇妙”，用读课题的方法读出这种感觉。再读，生互相评价。

4.学生练习朗读课文，分自然段指名朗读。 检查:(1)每段语句之间是否连贯，让人听清楚讲了什么。(2)是否初步读出事物的特点。

二、再读课文，厘清脉络

1.课文究竟写了哪些奇妙的景物呢？小组合作，尝试绘制思维导图。

出示小组合作学习单1:

(1)一至两人朗读课文，其余成员认真倾听，边听边圈画描绘的景物。

(2)小组共同讨论思维导图可以怎么画。

(3)组长根据大家的讨论，完成思维导图《我们心中奇妙的世界》，其余成员协助。

(4)一人代表小组准备汇报。

要求:内容完整，按照顺序，书写正确。

2.小组合作学习，教师巡视。

3.汇报学习成果。

(1)教师边板画边简要描述。

通过学习，你们知道天空中有哪些景物？(太阳、云彩、雨点、水洼、落日的余晖、群星)

(2)那么大地呢？(植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱、小水滴)

(3)小组展示一下思维导图，师生根据评比要求逐项评点，评定星级。

4.再看看天空和大地每一部分，又是分别按照什么顺序来写的呢？(“天空”部分按照一天从早到晚的顺序，“大地”部分按照四季的顺序)这样写条例很清晰。

5.学生结合课文“总一分一总”的结构自主分配朗读任务，展示。