小学语文习作：国宝大熊猫一等奖教学设计

习作：国宝大熊猫

教学目标:

1.能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学重难点：

重点：能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

难点：能通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学时间:2课时（第一课时完成一—四板块，第二课时完成第五板块。）

教学准备:

1.课前学生通过网络、书籍或电视节目了解、搜集有关大熊猫的资料。

2.教师准备资料链接，课前发下。

教学过程:

一、给大熊猫画像

1.猜谜导入。

叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少。(打一动物)

2.请你给大熊猫画一张像，你会怎么画？

生抓住外形特征，用语言进行描述。(体色为黑白两色，它有着胖嘟嘟的身体，圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，也有锋利的爪子。)

回答要点:耳朵、眼圈、四肢是黑色的，其余部分为白色。

二、猫和大熊猫的对话

1.同桌角色扮演，介绍熊猫特点。

活动过程:同桌的两位同学戴上头饰，一位扮演猫，一位扮演大熊猫，猫问，大熊猫答，对话练习。

活动要求:准确引用信息，介绍大熊猫的多方面特点。

活动提醒:可以凭借书本上提供的信息，也可以补充自己搜集的信息，或者老师补充的信息。(课前发下补充信息:见资料链接)

2.同桌对话展示，集体评议，对不正确的信息进行纠正。

三、整理信息，画思维导图

1.思考讨论:刚才的对话中，介绍了大熊猫哪些方面的特点？

2.将对话中的信息归类、整理，师生共同完成思维导图。

属性              饮食特点

大熊猫    居住环境

身上颜色             文化意义

四、变换人称，介绍大熊猫

1.比较阅读，习得方法。

(1)出示两个片段:

家兔

家兔是常见的饲养小动物。 它们的祖先主要是分布于欧洲、非洲等地的野生穴兔。 家兔的体毛通常为白色、褐色等。 它们耳朵较长，能够灵活地向声音方向转动，听觉灵敏，而且由于布满了毛细血管，竖立时可以散热。 家兔的眼睛很大，脚下的毛多而蓬松，适于跳跃，奔跑迅速。 家兔仍保留着祖先白天埋伏洞中，夜间四处活动觅食的习性。 它们很胆小而且善跑，当有狗、猫、蛇……出现时，它们撒腿就跑。家兔是草食性动物，喜欢吃野草、蔬菜、树叶和嫩枝。

大白鲨

我叫大白鲨，住在各大洋热带及温带区。

我是名副其实的“海中霸主”。我的身体有一头亚洲象那么重，两头亚洲象那么长。我还有如弯弯的月牙一样的尾鳍，蓝灰色的脊背，乌黑的眼睛，雪白的腹部和带有倒钩的三角形且让人不寒而栗的牙齿。 我食量也很大，一顿饭吃的如果有3吨—5吨，我两个星期不吃东西也行。

我最擅长“打伏击”。只要有猎物，我便以每小时70千米的速度向猎物冲去。 这时即使猎物长了翅膀也逃不出我的手掌心。

最让我得意的一点是我的牙。 我的牙可以随时随地更换，而且换多少次都可以。 我每次用52颗牙。当我有牙脱落时，口腔后部的备用牙就会往前移到原来掉下的地方。怎么样，很神奇吧？

(2)自由阅读思考，同桌讨论:两个片段有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

(3)全班交流。

同:都通过名称、分布地区、外形、生活习性等几个方面来介绍动物……

异:《家兔》采用第三人称；《大白鲨》采用第一人称，生动、亲切，吸引读者……

2.完成习作，介绍大熊猫。

(1)可以第三人称，作为饲养员的角度介绍。

(2)可以第一人称，作为大熊猫的角度介绍。

五、相互修改，完善习作

1.自读修改:有无不准确的内容，是否需要补充新的内容。

2.小组交流:根据信息是否准确，信息的选取、分类、排序是否合理，互提修改建议。

3.班级交流:投影优秀习作，共同评议，指出值得学习的地方和需要修改的地方。

4.再次修改自己的习作。

5.布置熊猫展，展示熊猫图片和优秀习作。