人教部编版 (五四制)三年级下册语文园地优质教学设计及反思

这是一份人教部编版 (五四制)三年级下册语文园地优质教学设计及反思，共7页。教案主要包含了交流平台等内容，欢迎下载使用。
语文园地教学目标：1.知道复述是用自己的话讲述，学会复述故事。2.能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。3.多种形式朗读字族文，读准确、读流利。4.通过观察和比较，了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。5.了解并运用象声词，巧用反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。6.积累古诗文，在反复诵读中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。教学重难点：重点：知道复述是用自己的话讲述，学会复述故事；能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。难点：了解并运用象声词，巧用反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。教学时间:2课时教学过程:一 交流平台“故事大王”擂台赛。1.第一环节:回忆故事我会说。本单元讲了哪几个故事？哪位同学来讲故事？师生交流基本要求:讲故事需讲清故事的主要情节；听故事需安静倾听，不要插话打断。2.第二环节:听清故事我来评。讲故事和听故事的同学分别交流复述故事时需要注意的地方，讨论得出:讲故事不是背诵课文，需用自己的话讲。要想把故事讲完整、讲清楚，需按一定顺序，可以借助表格、示意图、提纲、关键词等。3.第三环节:创编故事我最行。师生一起讲故事，可以是本册书上的故事，也可以是课外听来或看来的故事。(教师准备一个新故事，课件出示复述提纲或图画，提示学生复述)。二、识字加油站小小汉字研究员1.第一环节:看图读字，感知偏旁。出示情境图，让学生看图，借助拼音读出汉字。吃(吃饭图)   喝(喝水图)唱(唱歌图)   叽(鸟叫图)说(两人说话图)   读(学生读书图)讲(老师讲课图)   议(群众议论图)2.第二环节:读准词语，发现偏旁。课件出示词语，先让学生借助拼音第一次自由读，读淮字首。第二次指名读，相机正音。(注意吐是多音字)第三次分组读，读熟词语。第四次去拼音读，识记词语。第五次看图读，解词义(呛水咳嗽图、病人呕吐图、妈妈唠叨图、两人窃窃私语图、一句谚语图、造谣伤人图、老师谆谆教诲图、辩论赛图)。第六次教师描述语境，学生说词语。第七次学生联系实际用词语。交流发现:这些词语都与口的动作、发声、语言有关。3.第三环节:拓展迁移，积累词语。说说自己知道的其他的口字旁言字旁的字，或其他偏旁的字。三、词句段运用“聪明博士”巧闯关。1.第一关:象声词，巧学习。(1)读演结合。提示:出示两个例句，读通读顺，读准加点部分的字音。 学生一边读句子，一边做动作，体会象声词的作用。提示:“噌”和“梆”两个字音可以借助注音读准，两句中的“的”为轻声，提醒学生注意读得轻快一些。要点:学生可自读自演，也可以同桌合作，你读我演。(2)比较感知。出示完整的第一句和去掉加点部分的第一句，让学生对比读，再次体会两种表达的不同，从而巩固认知。要点:学生通过比较自己去体会感知使用象声词可以使句子更加形象生动。(3)回忆整理。这些加点词语就叫象声词，也叫拟声词，你还知道这样的词语吗？师生共同回忆学过的象声词:哗哗、呜呜、当当、沙沙、咕咚、轰隆隆、丁零零、叮叮咚咚、叽叽喳喳、噗噗地掉在地上等。提示:可以引导学生简单归类，如:动物声音、自然界声音、人声等。(4)尝试仿写。你能用上其中的一两个象声词说一句话吗？把你的句子写下来。要点:学生能够运用象声词说一句话，并记录下来，可以你说我写，小组合作完成。2.第二关:读题目，巧发现。(1)读一读。出示四个题目，学生自由读，读清楚，读流畅。提示:指名读题目，说说自己为什么要这么读，想要表达什么。(2)说一说。学生交流自已的发现，并说说自己是怎么理解的。要点:引导学生归纳总结。 用反义词构成题目，不仅生动有趣，还能从读题中推测故事的大概情节和要告诉我们的道理。(3)仿一仿。学生仿照例句，尝试编一两个题目。第三关:创情境，巧转述。(1)比一比。出示以下句子:裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。学生自由读，比一比这两个句子有什么异同。提示:引导学生从人称、标点符号和句子的结尾几处去观察两个句子的不同。(2)演一演。创设转述的情境，四人小组，一人扮演裁缝，组内互说，反复练习中掌握转述的方法。(3)练一练。出示以下句子:裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”老婆婆说:“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”学生运用学习例句的方法转述两个句子。提示:用直接叙述还是转述需要根据不同的语境来决定。四、日积月累古诗大比拼。1.春天古诗我会背。问:描写春天的古诗你会背吗？今天我们再学习一首唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。2.图文对照我会读。图上画的是什么？你从哪里看出来的？简介作者及与这首古诗的背景。听教师范读古诗。学生借助拼音练习朗读。 指名读，点评。出示停顿标志，学生再次练习朗读。指名读，点评。3.小组合作我会学。自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的问题。全班交流:教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。要点:(1)第一句:“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”相机点拨:初夏时节，大地春归，花草调谢。大林寺内，巧遇春景-一一片刚刚盛开的桃花。(2)第二句:“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”相机点拨:诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这里来罢了。4.诗情画意我能悟。请你们再自由读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情。指名读(配上音乐读)5.古诗背诵我能行。试背古诗，边背边想象诗的情景，自由背，指名背，自由组合背。 要点:在多种形式的读背中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情，做到熟读成诵。