第一课时

（交流平台、识字加油站）

一、交流平台。

1.导言：同学们，常言道，“学问学问，不懂就要问”。在学习过程中，如果遇到不懂的问题，该怎么办呢？这节课，我们一起来交流这个话题吧。请大家看着大屏幕，让我们一起来读一读三位同学的独特见解吧！

（1）课件出示课本上的语句。

（2）学生自由读，指名读，齐读。

2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的方法。

（1）学生在小组内说一说自己解决问题的办法。

（2）全班交流。

（3）鼓励学生在学习中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

二、识字加油站。

1.课件出示12个生字，学生认读。

宾  吉  咸  兆  廷  予  肿  阶  趾  巩  政  浏

（1）学生再次认真拼读。

（2）集体读、“开火车”读、指名读12个生字。

2.想一想：你发现这些生字有什么特点？（这些字都是形声字）

宾  吉  咸  兆  廷  予  肿  阶  趾  巩  政  浏

三、布置作业。

1.梳理本课学习的解决问题的方法。

2.认读今天学习的生字。

第二课时

（词句段运用、日积月累）

一、词句段运用。

1.导言：同学们，我们上节课认识了一些汉字，接下来让我们一起走进“词句段王国”，一起去感受词语、句子的无穷魅力吧。

2.课件出示课本上的词语。

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（1）学生读句子，尝试用多种方法理解词语的意思。

（2）全班交流词语的意思。

3.课件出示课本上的三个句子，指导学习。

（1）学生自由读，指名读，齐读。

（2）再读句子，小组交流，说一说这三个句子有什么特点。

每个句子都用了作比较的说明方法。（板书：作比较）

（3）教师导言：你们知道什么是作比较的说明方法吗？在小组里结合句子说一说。

（4）小组代表发言，教师点拨：

作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征。作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行横向比，也可以对事物进行纵向比。

（5）学生再读句子，说说每组句子是怎样运用作比较的方法来说明事物的。

（6）照样子仿写句子。

预设：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积很大这一特点。）

二、日积月累。

1.课件出示《江畔独步寻花》，学生自由读。

2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.课件出示意思：黄师塔前那一江碧波的春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的，还是爱浅红色的呢？

4.熟读成诵。

在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、布置作业。

有感情地朗读、背诵《江畔独步寻花》。