人教部编版 (五四制)四年级下册17 记金华的双龙洞一等奖教案

这是一份人教部编版 (五四制)四年级下册17 记金华的双龙洞一等奖教案，共5页。
第一课时
教学目标
1.认识本课“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个生字，理解“登陆、移动”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章脉络。
重点难点
重点：认识6个生字，会写15个生字。
难点：了解课文内容，对课文中不了解的地方提出疑问。
教学准备
相关图片、生字词卡片
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
创设情境
导入课题
（5分钟）
（出示溶洞、石钟乳、石笋的图片）
同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……今天，我们就跟随叶圣陶先生去感受一下金华双龙洞的神奇。（板书课题：记金华的双龙洞）


初读课文
学习字词
（30分钟）
初读课文
学习字词
（30分钟）
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。
2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）
3.说一说每一部分的内容。
第一部分（第1自然段）：写游览的时间和地点。
第二部分（第2、3自然段）：写去双龙洞时沿途的见闻。
第三部分（第4~7自然段）：写“我”游览双龙洞外洞和内洞时的见闻和感受。
第四部分（第8自然段）：写“我”出了双龙洞。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鹃 孔隙 肩背
移动 额角 登陆 石笋 上源 石钟乳 变化多端
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：注意读准平舌音“簇、笋”，翘舌音“浙、乳”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：
浙 罗 杜 鹃 窄 郁 肩 臀 移 额 陆 乳 笋
端 源
（1）认读字音。
（2）识记生字。
形近字比较：罗—萝 杜—社 移—侈 端—瑞
（3）教师重点针对以下这个字进行指导、范写：
“臀”，上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“ ”写宽一些，托住上面的部分。
6.理解重点词语的意思。
变化多端：变化多样。端，方面。
颜色各异：颜色很多，各不相同。
突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂板书
教学反思
在这节课中，同学们通过认真阅读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读中学会了思考，还提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。
第二课时
教学目标
1.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
2.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣
重点难点
重点：了解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
难点：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学准备
PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
复习旧知
巩固字词
（9分钟）
1.学生听写词语，教师检测学生课后的复习情况。
浙江 罗店 杜鹃 宽窄 肩背 臀部 移动 额角
陆续 石笋 上源 石钟乳 变化多端
2.指名学生说说课文的主要内容。
（本文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，抒发了作者对大自然奇特景观的赞叹之情，激发了我们热爱大自然的情感。）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.指名读第一部分（第1自然段）。
教师引导学生思考问题：课文第1自然段交代了哪些内容？
（交代了游览的时间、人物、地点。）
2.指名读第二部分（第2、3自然段）。
教师引导学生思考以下几个问题：
（1）作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？（映山红、粉红色的沙土、油桐、溪流）
（2）怎样理解“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这句话？
（四个“时而”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同；作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。）
3.指名读第三部分（第4~7自然段）。
教师引导学生思考以下几个问题：
外洞：第4自然段表现了外洞什么样的特点？
（表现了外洞空旷而开阔的特点。）
孔隙：出示第5自然段
“孔隙”总的特点是什么？可以从哪些地方看出来？
（孔隙总的特点是窄小。从以下几点可以看出来：①只容得下一只小船进出，而且船上两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人；②船在进出时必须有一个人在洞里或洞外拉子；③乘船时，也必须仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底；④通过孔隙时总会让人感觉到左右和上方的山石似乎都在朝自己挤压过来，感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。）
内洞：出示第6、7自然段内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出来？
（内洞有黑、大、奇三个特点。黑：内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗；大：内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大；奇：洞顶的双龙，形状变化多端、颜色各异的石钟乳、石笋。）
4.指名读第四部分（第8自然段）。
教师引导学生思考这个问题：
最后一个自然段中一个“又”字说明了什么？
（只用一个“又”字就说明了作者出洞和进洞的方式相同。）
积累方法
指导写作
（3分钟）
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
总结全文
延伸拓展
（3分钟）
学完本课后，请任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
课堂板书
教学反思
讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈画出表示作者游览顺序的词。”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目：“根据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法。”通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容易掌握双龙洞的特点。从整体上看，效果还是很不错的。