语文四年级下册第七单元24* 黄继光获奖教学设计

教学过程

教师批注

一、谈话导入,揭示课题

　　 同学们,从古至今历史上的英雄人物不胜枚举,我想那位舍己为人的军需处长,草地夜行的老红军,他们的英雄事迹在我们的脑海里回荡,他们把生死置之度外,为了祖

国人民做出了巨大贡献,今天让我们再来认识一位英雄人物,他的名字叫黄继光。

(板书课题:黄继光)

从课文的题目中你能看出这是一篇写什么的文章?

师:一般来说,写人的文章一定会写他的事,所以说这是一篇写人记事的文章。

师:课文主要介绍了黄继光的一件什么事呢?请同学们打开教材。

二、初读课文,整体感知

　　1.自由读课文,读准字音,难读的地方多读几遍。

2.检查识字。课件出示:匍匐、屡次、摧毁、胸膛、冰雹、报仇。

3.课文讲述了一件什么事?

三、再读课文,深入理解

　　师:同学们都被黄继光的英雄事迹打动了,那就让我们再次走进课文,去亲身体会一下在朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。

1.分段读课文:标出自然段序号。

2.学习1、2自然段。

从这两个自然段中你知道了什么?

你觉得这个任务怎么样?从哪句话中感受到任务的艰巨?

师:进攻开始了,我军遇到了什么困难?当时情况怎么样呢?

3.学习3、4自然段。

思考:我军遇到了什么困难?当时情况怎样?

哪句话更能体现出我军进攻阻力大?

“屡次”说明了什么?

师:“东方升起了启明星,指导员看看表已经四点多了”,这句话说明此时离黎明的时间已经不远了。时间紧迫,必须很快拿下火力点才能攻下主峰,取得战斗的胜利。情况这么危急,黄继光是怎么做的呢?

4.学习5~11自然段。

(1)分组读5~11自然段

思考:黄继光是怎么做的?

师:危急时刻,黄继光挺身而出,主动请战。(板书:主动请战)

(2)指名读:黄继光的话

问:从黄继光的话中你能感受到什么?谁能用充满信心的语气再读一读黄继光的话。(指名读)

师:黄继光接受任务后与战士们是如何向敌人的火力点挺进的?(板书:爬向火力点)

(3)师生接读:

师读:敌人发现他们了。几发照明弹升上天空,黑夜变成了白天。

生读:他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。

“匍匐”是什么意思?(师:身体贴着地面爬行)

从“匍匐”这一词中你能感受到什么?(炮火的猛烈和冲向火力点的艰难。)

师:就在这样艰难、这样危险的情况下,黄继光是怎么做的?

(4)生齐读:啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

师:从这句话中你能体会到什么?(站起来十分不易。)黄继光为什么要站起来?(板书:投掷手雷)他是在什么情况下站起来的?从哪句话中能看出黄继光伤得很重?指名读一读。

师:从这句话中我们可以看出黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。就连挪动都很困难。

(5)生齐读:黄继光第一次站起来的句子。

师:谁能用惊讶、出人意料的语气再来读一读这句话。(指名读)

师读:敌人的火力点塌了半边——指导员正在着急只见—— (出示句子:黄继光又站起来了。)

　　师:我们又一次看到了什么?黄继光又是怎样做的?(板书:勇堵枪口)

师:这一次又是在什么情况下站起来的?(身负重伤,没有一件武器,天快亮了。)

此时此刻,他想到的是什么?(指导员的信任、战友的安危、祖国人民的嘱托和朝鲜人民的解放。)

唯独没有想到的是什么?(自己的生命安危。)

师:想到这里,黄继光全身迸发出无穷的力量,他又站起来了……

师:黄继光为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,献出了年轻而又宝贵的生命。此时此刻,你想对这位英雄说些什么呢?

师:让我们带着对黄继光的敬佩,再读读这句话:黄继光又站起来了!

师:战士们在黄继光大无畏精神的鼓舞下,怀着要为黄继光报仇的信念,像海涛一样冲向了敌人,他们的口中高喊着:(生齐读: 冲啊!为黄继光报仇!)师:喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲,占领了597.9高地,消灭了阵地上的全部敌人。

5.学习最后一个自然段。

师:黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路,他所在的营夺取了胜利。

师看板书:从黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷、勇堵枪口这一过程中你看到了一个什么样的黄继光?(板书:不怕牺牲、勇于献身)

师:我们今天的幸福生活都是无数个英雄儿女用生命和鲜血换来的,学了这篇课文后,你有什么想对大家说的吗?

四、总结全文

　　 黄继光为了保卫祖国人民的安全,为了朝鲜人民的解放事业,英勇地献出了宝贵的生命,他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。它将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中,年轻的英雄,从你胸膛迸发的热血,阻断了敌人凶残的弹雨,而你奋力一扑的瞬间,震天撼地,让我们一起再次高呼这位英雄的名字——黄继光。