这是一份小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册17 跳水精品教案，共4页。

教学基本信息
课题
《跳水》第一课时
学科
语文
学段：小学
年级
五年级
教材
书名：教育部审定义务教育教科书出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.认识“肆、咧”等7个生字，会写“艘、桅”等14个生字，会写“放肆、风平浪静”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能梳理故事的起因、经过和结果。
3.聚焦课文关键语句，了解孩子心情变化的过程。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，能梳理故事的起因、经过和结果。
教学难点：
结合课文关键语句，了解孩子心情变化的过程。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、
话题导入
迁移学法
1.回顾前两篇课文学习，迁移学法。
2. 交流课题，导入新课。
引导学生回顾本单元之前的学习内容，从而试着迁移之前课文的学习方法，学习本篇课文。交流课题，激发学习兴趣。
二、
夯实基础交流预习
1.交流认读字。
重点提示“肆”“桅”“龇”“咧”四个字的读音。
2. 体会“放肆”。
幻灯出示：
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
（1）结合工具书，体会“放肆”。
（2）结合字义，体会“放肆”。
（3）回到语境，体会“放肆”。
交流学生的课前预习。关注本课7个认读字，读准字音。重点体会“放肆”的含义。夯实基础，为读好课文做铺垫。
三、
梳理内容讲述故事
1.聚焦主要人物。
主要人物：水手们、猴子、孩子和船长。
2.梳理故事发展脉络。
（1）默读课文，关注故事的“起因”“经过”“结果”。
起因：水手拿猴子取乐（1段）
经过：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险（2-4段）
结果：船长逼孩子跳水（5、6段）
（2）串联“起因”“经过”“结果”，理清故事的发展脉络。
3. 依据故事发展脉络讲述故事。
聚焦课文的主要人物，从人物之间发生的事件入手，关注故事的“起因”“经过”“结果”。抓住课文叙事过程的要点，梳理层次，理清故事的发展脉络。
四、
聚焦人物体会内心
1. 默读课文，聚焦孩子与猴子之间发生的事。
①猴子逗孩子生气
②孩子追猴子遇险
2. 抓住关键语句，体会孩子内心变化。
①开心
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
②哭笑不得
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上……
③生气
……摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
④恼怒
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊……
⑤愤怒
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子……
3.交流学生的学习方法。
聚焦故事主要人物“孩子”，抓住课文的关键语句，体会“孩子”的内心变化，了解人物的思维过程。
五、
总结梳理
引发思考
1.总结本节课学习收获。
2.关注课后题，引发思考。
1.课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
2.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？
总结本节课的学习收获，并结合课后题，引发学生思考，为下节课的学习做铺垫。
六、
指导书写布置作业
1.指导生字书写。
重点指导生字“艘”的书写。
2.布置作业。
（1）练习书写本课的生字、词语。
（2）借助课上梳理的课文线索，讲讲这个故事。
（3）体会着文中孩子的心情变化，有感情地朗读课文。
引导学生把生字写正确，力求写美观，并进一步巩固积累课上所学课文内容。