小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册习作：神奇的探险之旅优质教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册习作：神奇的探险之旅优质教案设计，共6页。教案主要包含了激趣导入，理解题意，学习写作，欣赏例文，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

《习作·神奇的探险之旅》是部编版语文五年级下册第六单元的习作内容。这一习作题要求学生展开丰富而合理的想象，把探险之旅中遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，把心情的变化写出来。怎样使学生根据情景编故事，写出情节的曲折是本次习作教学的关键所在。想象是欲望的一种意象化表达和满足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效唤醒和刺激。而对于小学高段的学生来说，冒险、探险、历险、惊险，无疑是其生命成长历程中的一种本能的精神诉求。在教学中要注意对学生渗透珍爱生命教育，避免学生不顾危险地去进行冒险。
教学目标
1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。
2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
3.把探险过程中心情的变化写出来。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。
教学难点
把探险过程中心情的变化写出来。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？
（1）《徐霞客游记》——1609年，22岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇祯十四年（1641 年）在云南旅途中去世，32年间基本上都在职业化的旅行生涯之中。
（2）《西游录》一书就是对周达观随军西征、驻守西域的经历的记录。耶律楚材的旅行线路，向后世生动再现了草原丝绸之路的历史轨迹。
（3）《伟大的探险家》——透过伦敦自然史博物馆二百余幅珍稀图像资料，来自英伦的专家学者为您讲述四十余位伟大探险家的故事。
（4）《马可波罗行纪》——世界历史上首个将地大物博的中国向欧洲人作出报道的著作。马可波罗，世界著名的旅行家、商人。
（5）《鲁宾逊漂流记》——主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Rbinsn Cruse）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。
2.读万卷书，行万里路。读书与旅行，都是一场自我与世界的对话。这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。
3.板书课题——神奇的探险之旅。
二、理解题意
1.审题。
（1）编写一个惊险刺激的探险故事
（2）写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生方法写具体。如果能把心情的变化写出来就更好了。
2.你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支探险小队。
（1）小组交流，说说希望和谁一起去探险。从上面的表格中选择一个，和自己一起组成一支探险小队。并说说理由。
（2）分享交流。
3.想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：
（1）小组交流，参考上面的提示，说说你想到哪儿去探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？
（2）分享交流。
例：《撒哈拉沙漠探险之旅》
①撒哈拉沙漠的景色……
②同学陷进黄沙里了……
③大蛇袭击我们……
④我们遇到了沙尘暴……
⑤绝望之时看到了生命之泉……
三、学习写作
1.交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。
注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。
例：今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去海上孤岛探险。我和妹妹一听，开心极了，天天盼着早点出发。
2.你想怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？
（1）《跳水》是怎样把遇到的困境、求生的方法写具体的？
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪……就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
……
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海……把他救上了甲板。
通过恰当地使用人物的语言、动作描写，抓住环境气氛等描写，把文章写具体、生动，写出画面感，让人如闻其声，如见其形，有身临其境之感。
（2）读读下面的这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让读者产生身临其境的感觉。
我找到了一截树枝，于是爬了上去，然而危险正一步一步地向我靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水柱，我被水柱喷出好远好远，正好落在海滩上，真是有惊无险啊！
这个片段用环境描写来烘托紧张的气氛，想象丰富合理。
3.在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？
（1）别看我平时敢于徒手登上高塔，但激烈的项目几乎不参与。望着差不多有80度的沙坡，心想：要是吉普车翻了，就麻烦了。我一咬牙，坐上了吉普车。当我们在大漠上迎接火红的日出，在广阔起伏的沙漠上乘着大吉普狂野地冲沙，那份恐惧和刺激就像吃麻辣烫，越辣越想吃，欲罢不能。
画横线的句子采用了比喻的修辞手法，生动地描写出小作者恐惧和刺激的感觉。
4.你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
（1）故事发生的背景是什么？
（2）发生了怎样的困境，对应的求生方法是什么？
（3）人物有怎样的心理活动？
（4）打算拟定什么题目？
四、欣赏例文
沙漠之旅
暑假中，30多岁魏叔叔、20岁的表哥和11岁的我一起去沙漠探险。①
魏叔叔是一位经验丰富的探险爱好者，是表哥大学时的老师。表哥是旅游学院刚毕业的的高材生。我是一名五年级的小学生，对外面世界充满好奇。
我们来沙漠已经三天了，挨过了蒸笼似的中午，度过了寒冬似的夜晚，陪伴我们的只有一只高大矫健的骆驼，它是我们唯一的依靠了。
魏叔叔摇了摇水壶，还剩下大半壶水，他用涩涩的嗓音说:“同伴们，现在滴水贵如油啊！从今天起，千万别浪费了一滴水，不到万不得已时不要喝水！”大家都点头表示赞同。②
表哥的包里还有几块干面包，他立刻拿来与大家分享。可因为干渴，面包根本无法下咽。为了保存一些淡水，大家只好喝晚上利用温差收集的露珠，甚至尿液。③
半壶水支撑着我们走了一程又一程。
可是,大家都不知道,危险正等待着我们。可怕的沙尘暴来了!
狂风肆虐，尘漫天卷地般向我们涌去。只觉得天昏地暗，一片沙子的世界。沙漠露出了狰狞的面目，咆哮着，疯狂地跳着 “死神之舞”!
大家连滚带爬跑向骆驼，可就在这个时候，魏叔叔摔倒了！那壶生命之水，唯一的淡水，洒了……水立即被沙子吞噬了。④
大约二十分钟后，漠恢复了平静。可大家都徘徊在死亡的边缘。这沙漠没个尽头，不喝水怎么行呢？
表哥和我的目光齐刷刷地投向魏叔叔，又投向骆驼。“不！”魏叔叔喊道。⑤
魏叔叔咽了口唾沫，用颤抖的手抚摸着骆驼的毛，他落泪了:“骆驼是我们的伙伴,怎么能杀死自己的同伴呢？这绝对不行！”
大家也都流泪了，魏叔叔抹了抹眼睛说:“我们一个伙伴也不能失去，要一起走出这片沙漠去！”听了他那坚定的话,大家都不说什么了。
走了一段路，我忽然眼睛一亮：“那是什么！”
大家停住脚步，向前望去，原来是几只马鹿。魏叔叔惊喜喊道：“我们有救了！⑥
魏叔叔就带领大家顺着马鹿的踪迹寻找，终于发现一个小湖泊。大家欣喜若狂，奔过去痛饮了一番，又把我们盛水的用具都灌满。表哥拍了拍骆驼的背，开心地说:“朋友呀朋友，我们一起走出沙漠！”
大家踏着坚定的步伐走在沙漠上，驼铃在轻松的步伐中响得更加清脆。这仿佛在告诉人们：胜利就应该属于这样的探险队！⑦
赏析：
①开头扣题，交代时间、人物和探险的地点。
②交代“我们”的处境，为下文故事的进行打下基础。
③概括写克服困难的方法。
④遇到更大的困难：沙尘暴中水洒了。
⑤杀骆驼缓解危机被阻止。
⑥我们得救了！
⑦自然结尾，故事完整。
总评：小作者合理想象，写“我”和魏叔叔、表哥一起去沙漠探险的故事。故事一波三折情节生动。一次次遇到困难，又一次次解决困难，故事具体生动。同时，通过对人物的语言、动作、心理等描写，使故事人物栩栩如生。
五、课堂小结
今天，老师真的非常高兴，因为就在这短短的一节课，我跟随同学们经历了一次次惊险而刺激的探险之旅！在这些探险的旅途中，我学到了知识、认识了自然、受到了启发、得到了教益……希望同学们利用课余时间继续续编你的探险故事，写成探险日记。将来和同学们、和老师一起分享。
六、布置作业
1.完成本次习作；
2.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改;
在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改。
3.誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。人物
经验丰富的探险爱好者
知识渊博的生物学家
见识多广的向导
好奇心强、性格活泼的妹妹
胆子大但行事鲁莽的表哥
心细而胆小的同学
场景
装备
险情
茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川……
指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷……
遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩……