小学人教部编版18 富饶的西沙群岛教学设计

统编版三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》

《富饶的西沙群岛》选自统编版三年级上册第六单元中的第二篇课文。本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文结构清晰。第一自然段介绍了西沙群岛的位置，点名了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。第2到5自然段则分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上的海鸟三方面来具体介绍了西沙群岛的风景和物产。第六自然段与开头呼应，写了西沙群岛必将随着祖国建设的发展变得更加美丽富饶。课文语言生动，富有儿童情趣。在描写海底生物时，珊瑚的形状像“花朵”、“鹿角”；海参“懒洋洋地蠕动”；大龙虾“全身披甲”很“威武”，这样富有童趣的语言把事物的特点描写得既形象又生动。

本单元的单元主题是热爱祖国，爱祖国的每一寸土地和壮美的山河。而教学方法是教会孩子借助关键句理解一段话的意思，同时在习作的时候，要试着围绕一个意思来写。

一、教学目标：

1.认识“饶、优”等7个生字，读准多音字“参”，用多种方式理解“富饶”，会写“优、淡、浅、错、虾、鼓、数”这7个左右结构的字。

2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的海鸟”这三方面来写西沙群岛的。

3.重点学习课文第3、4两个自然段，学会抓住关键词语理解句子，感受海底生物的可爱。

4.紧紧围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话，理解和感受西沙群岛的物产丰富、风景优美，感受祖国的壮丽河山。

二、教学重难点：

1.能用多种方法进行识字。

2.通过想象、图文结合等方法，感受海底生物的可爱。

3.引导孩子正确理解“一半是水，一半是鱼。”

三、教学准备：

1.课前预习单。

2.多媒体课件。

四、教学过程：

一、课前谈话：

1.谈谈自己旅游去过哪些地方，那里的什么最吸引你？

2.刚才同学们都说到了自己旅游过的地方，今天，老师也想带着大家去一个令人向往的地方——板书：西沙群岛

3.课件出示地图：从中国地图——海南省——三沙市，按照这样的顺序放映地图，最后出现西沙群岛。

有这么一句话很好地介绍了西沙群岛的位置，谁来读读？

出示：“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。”带领孩子们了解地理位置，并读好这句话。

4.这就是课文所说的西沙群岛。西沙群岛是我国的南大门，是我国的海防前哨，是我国海域不可分割的一部分，是我国重要的国土。

二、创设情境，导入新课

1.在课文中，作者用这个词（板书补充完整课题）“富饶的”来形容西沙群岛。教师板书。

2.运用多种方式来识字

◇正音。翘舌音。

◇“富饶”这可以算是个新鲜词语吧？那老师想问一下大家，在你们的脑海中，富饶是怎样的？怎样样的地方，才能被称作为“富饶”呢？

【预设】

◇人们生活水平比较好，很富裕。（很好，你用了寻找近义词的方式很好地理解了这个词。）

◇“富”是富裕的意思，那“富饶”就是很富有的。（词素合并法）
◇把词拆开理解，不错，那“饶”又是什么意思呢？褚老师通过借助查字典的方式，在字

典中又有哪些解释呢？我们一起来看看（课件出示），大家看看，在这里，我们选择什么？

是的，“富足，多”。

◇其实，我们中国的文化源远流长，看看古人的“饶”字。他的左边表示一个盛放食物的带脚的器皿，右边部分原本是指搅泥制陶，比喻搓捏食物粉团，制作饴糖糕饼，表示粮食充足，充饥有余。从古代的造字中，我们就一目了然“饶”字的意思，真是太神奇了。

◇理解了“饶”再来看“富饶”相信小朋友已经理解了这个词的意思了吧？那课文中又是怎样理解富饶，作者眼中的富饶又指什么呢？请小朋友读读课文中的第一自然段，找找哪个词解释了富饶？（出示课文第一自然段）

◇风景优美、物产丰富。（板书，其中“优”字用田字格，学生书空，教学生字）（真棒，这一回，我们又通过联系上下文的方法理解了富饶这个词。让我们一起来美美地读读这句话

“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”齐读。

【小结】刚才我们通过找近义词、联系生活实际、查字典、追溯字的源头、联系上下文等方法理解了“富饶”这个难懂的词语。用多种方法理解难懂的词语，这是本册第二单元所重点学习的方法。看来我们班的孩子们掌握地都很棒！给你们点赞。

三、初读课文，厘清内容。

1.作者称西沙群岛是个富饶的地方，不仅风景优美，而且物产丰富，那到底哪里有哪些风景和物产呢？请小朋友打开书本76页，用你喜欢的方式边读课文，边圈画，把文中说到的风景和物产圈出来，并思考，课文是从哪些方面写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富？可以尝试在书边上做做批注。

2.学生自读后交流风景和物产，学生说，教师随机板书（板书结合板画，填入相应的位置）

当说到海参时，教学生字“参”，

◇通过你们的预习，你们了解到了“参”有几种读音？

学生回答，教师追问，你能给他组个词吗？

◇真是一群会学习的孩子。今天老师再送大家一些词语，出示，跟着读读。

古木参(cān)天   日月 参(shēn)辰  参(cān)透机关  得失参(cān)半

参(cēn)差(cī)不齐

3.指着板书，小结：刚才我们结合大家的学习成果，把这些风景和产物进行了位置的划分，通过板书，我们可以清晰地看到，课文是从海水、海底的生物和海岛上的海鸟这三方面来写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富。

四、学习第三、四自然段，感受海底生物的可爱。

【第三自然段】

1. 刚才在你们细读课文中，那一部分的内容最吸引你？（聚焦到海底生物）
2. 老师和你们一样，被那些有趣的海底生物给深深吸引了，那今天这堂课，我们就走进

海底，领略这些海底生物的可爱。（出示图片）

3.定格在珊瑚。这是什么？你是怎么猜出来的？

4.交流。读——说

 ◇珊瑚：各种各样

（1）课文就是抓住了珊瑚的外形来描写，巧妙地用了两个“有的像”把这两幅画活灵活现地展示在我们面前，把珊瑚写得多么的可爱！（板书：外形）一句话就是一幅画，这就是最好的证明。让我们一起在拉来美美地读读，读出珊瑚的可爱。（齐读）

（2）要知道，西沙群岛海底可不止只有这么两种珊瑚啊，你从哪里看出来的？（各种各样）瞧！（出示图片）你能不能也像作者那样，用上“有的像……有的像……”，来说出这些珊瑚的可爱呢？（出示一些珊瑚的图片）

选择你最喜欢的图片，先和你的同桌先说一说。后指名2、3人回答。

这么美丽的珊瑚，真是西沙群岛一道靓丽的风景线啊，真是风景优美，物产丰富（指着板书引导学生说。）

◇作者抓住珊瑚的外形写出了他的可爱，那海参和大龙虾呢？作者又是分别抓住了他们

的什么来写出他们的特点呢？

◇海参：动作、懒洋洋

  大龙虾：动作、威武（板书）

指名学生说后出示图片。瞧！作者很巧妙地抓住了海参和大龙虾的动作来描写，把他们描绘的栩栩如生。其中海参还有一个多（满地）

女孩子读海参部分，男孩子读大龙虾。

5.西沙群岛的珊瑚多样、海参懒、大龙虾威武，这么多有趣、可爱的海底生物，谁见了都喜欢。难怪作者要说西沙群岛（出示句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）学生齐读。

【第四自然段】   

1.刚才我们通过抓住关键词语“各种各样、懒洋洋、威武”，理解了作者分别抓住外形、动作来刻画海底生物，把他们写得生动可爱。那么，除了这些，西沙群岛里最多的是什么呀？（鱼）也请你用刚才的学习方法，去读读这一段，思考，你又可以抓住哪个词体会出鱼的什么特点？

2.谁来读读？（指名个读）读后追问，谈谈你的理解。（读后感悟）

【预设】成群结队（是啊！体现了多。）

        奇形怪状（真不错！描绘了他们的样子。）

        五颜六色（色彩真美啊！）

各种各样……

3.这么多的词语，都是对这些鱼的介绍。这么过奇形怪状的鱼，真是可爱，那我们班上的鱼呢？（学生拿出自己课前准备好的鱼）谁来给我们介绍一下你的鱼。（学生介绍后，马上贴在黑板上）（5-6人）

4.这么多美丽的鱼在我们的西沙群岛里，真是多得数也数不清啊！难怪人们要说，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。对于这句话，褚老师有点不太明白，假设这就是整片西沙群岛，那一半是水，一半是鱼，是怎样的的呢？谁上来给老师摆一摆。（学生上来摆鱼）

5.真的是一半一半啊！可是，我们的小鱼是那么的可爱，灵动，他们可不喜欢总呆在一起，喜欢跟随着大海游动，去探险，有的去海的更深处游，有的向海面游，有的还会窃窃私语呢……他们和大海是相融的，相互交错……这一半，一半，其实是分不清的，水中有鱼，鱼边有水。

而课文中的“一半”其实不是真正意义上的一半，而是泛指鱼很多。这么多的鱼，即使丰富的物产，也为我们的大海带来了美丽的景色，难怪作者说：

出示句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”学生齐读。

【小结】指着板书说：今天，我们一起走进了海底世界，领略了海底世界的风景优美、物产丰富。下一节课，我们在慢慢向上，来到海面和海岛，来看看另一番美丽的景象。

六、指导书写

1.今天，我们还有一项重要的任务，那就是动动我们的小手。今天，我们要学会书写以下7个字，（出示“优、淡、浅、错、虾、鼓、数”），仔细观察，你发现了什么？（左右结构）那你来说说，左右结构的字，书写时要注意什么？

【预设】1.当偏旁在左边的时候，注意左窄右宽，偏旁在右边的时候，左宽右窄。

        2.鼓字书写时左右相等，因为他的偏旁就是“鼓”。

2.重点指导“谈”的书写，右边的“炎”上下两部分要注意笔画的穿插，上面的火的捺要变成点。

3.教师范写，学生书空。

4.学生课堂作业本练写。