高中通用技术苏教版必修一设计的一般过程教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计目的

（一）

回顾旧知

启动思维

1、回顾上节课所讲的设计的一般过程的具体内容。

2、提出通过“承重纸台设计”让学生体验设计的一般过程各环节之间的联系。

3、给学生分组。

1、回顾设计的一般过程知识点。

2、明确本节课的内容。

复习设计的一般过程具体内容，既为学生梳理知识点，又为后续“承重纸台设计”活动铺垫理论基础。

（二）

引入新课

明确问题
 

发现与明确问题—承重纸台设计

1、明确问题：承重纸台设计。

2、介绍“承重纸台”的概念，让学生对承重纸台有直观的认识。

3、给出承重纸台的设计要求。

1、明确需要解决的问题。

2、了解什么是承重纸台。

3、明确承重纸台的设计要求。（1分钟阅读）

（1）高度

①不得小于8cm。

（2）承重

①合格：承受550ml水瓶重量；

②优秀：承受1L水瓶重量；

（3）自重

①在满足承重的条件下，纸台自重越轻越好。

（4）创新

①满足以上条件下，作品有创新点。

4、完成该环节将1号便签纸贴在黑板相应小组框格内，表明完成该环节的体验任务。

1、明确需要解决的问题：承重纸台设计。

2、清楚设计要求。

3、通过给出不同承重要求，让有能力的学生完成更高的承重目标，从而达到分层教学的目的。

（三）

小组合作

制定方案    
    

制定设计方案

1、引导学生自主完成设计方案。（在学案上至少写出一个方案）

1、收集信息：小组讨论承重纸台的相关信息。

2、设计分析：根据设计要求，找出承重纸台设计需要解决哪些主要问题，分析如何解决。

3、方案构思：大胆构思，可以提出多个设想。

4、方案呈现：用草图呈现出来。

5、方案筛选：参考设计要求，对方案进行筛选。

6、填写学案，完成设计方案。

7、完成该环节将2号便签纸贴在黑板相应小组框格内，表明完成该环节的体验任务。

1、通过自主分析、设计，大胆构思各种结构，挖掘学生的创造潜力，培养学生的科技创新素养。

2、学生通过讨论、交流，筛选合适的承重结构，了解并掌握各种结构的特点，丰富知识储备。

（四）

分工实践

制作原型

制作模型或原型

1、给出学生已做过的实物作品图片提供参考。

2、注意制作的工艺，并思考“工艺对承重的影响”。

3、提醒学生注意安全操作。

4、巡场指导。

1、小组分工。

2、制作原型：利用给定材料和工具，按照选定方案制作承重纸台原型。

3、填写学案，将“工艺”填写完整。

4、完成该环节将3号便签纸贴在黑板相应小组框格内，表明完成该环节的体验任务。

1、掌握纸质品制作工艺。

2、学生在承重纸台的制作过程中能够培养动手能力。

3、通过分工制作，培养学生之间团结合作的团队凝聚力。

（五）

测试检验

优化完善

测试、评估及优化

1、指导学生对设计作品进行测试、评估、优化。

1、制作完成后将承重纸台按设计要求进行测试。

失败：找出原因，进行改进。

成功：综合考虑其他方面因素进行评估，是否能进行优化。

3、填写学案相应部分内容。

4、完成该环节将4号便签纸贴在黑板相应小组框格内，表明完成该环节的体验任务。

对设计成果进行测试、评估，发现问题进行改进和优化。

（六）

反馈评价
集体交流

1、组织学生点评作品。

2、教师点评学生作品。

1、学生展示作品，自评、互评。

2、谈一谈收获、体会。

1、学生通过自评、互评以及教师的点评总结，能够发现体验过程中自己没有注意到的问题，获得更多启发和收获。

（七）

课堂总结

反思作业

编写产品说明书

1、产品说明书：让产品使用者掌握正确的使用和维护方法，这样既能更好的满足使用者的需求，又能延长产品的使用寿命。

2、课后作业：观看视频——“小黄车”使用，请补充它的使用说明。

3、课堂总结

设计的一般过程各环节都是为“设计目标”而服务的，为了完成这个目标，各环节有时候需要不断循环、往复，设计者应根据需要灵活安排。

1、了解产品说明书的作用。

2、明确课后作业。

3、完成学案，课后上交，完整的体验设计的一般过程各个环节。

4、整理桌面卫生、工具归位。

1、学生完整的体验设计的一般过程5个环节的内容，完成今天的体验活动。

2、明确课后作业，完成学案。