高中通用技术设计的一般原则教案

设计的一般原则

教　　材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书  通用技术（必修1）

内    容：设计的一般原则

章　　节：第三章　设计过程、原则及评价    第三节 设计的一般原则

课    时：第1课时

作    者：

一、 教材分析

1、  教学内容分析

本节课是第三单元“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。本节内容主要阐述七大原则：创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。它们之间存在相互关联、相互制约的关系。它们是设计时要考虑的，也是评价产品优劣的准则，因此本节内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。

2、  学情分析

高中一年级学生虽然对设计的一般原则比较陌生，但在生活中学生潜移默化的对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准，而大多是一些零碎的、感性的评价，需在教师的引导下形成理性的、系统的评价。通过这堂课，学生不仅会用设计的一般原则来评价产品，而且也会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。

3、教材处理

根据教材和课标要求结合学情分析，适当对教材中的案例进行了一定的取舍：目的是为了使教学内容更贴近生活，学生也更容易理解和接受知识

二、 教学目标

1. 知识与技能目标：

(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。

(2)理解设计的一般原则。

2. 过程与方法目标

(1)通过对典型案例的分析，理解各设计原则实现的途径和方法。

(2)通过引导学生以自主、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。

3. 情感态度和价值观目标

(1)培养学生的独立思考能力和创新能力。

(2)增强学生对技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

三、教学重点

1、通过产品的分析，归纳出设计的原则

2、初步学会用设计的一般原则来评价某个产品

四、教学难点

理解各设计原则实现的途径和方法。

五、教学方法

教授、任务驱动、典型案例分析

六、教学准备

学生制作的小凳子、一些新颖产品、多媒体课件

七、教学过程：

1、导入新课

【情景引入】教师展示学生制作的小凳子，要求学生进行评价

学生积极评价小凳子，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习。

分析归纳提出设计原则

1、   样式新颖-----------------创新原则

2、   实用、牢固--------------实用原则

3、   低成本--------------------经济原则

4、   废旧木材回收利用-----(环保)可持续发展原则………

这就是我们今天要探究的设计的一般原则

具体有哪些原则呢？

学生：【课堂练习1】

教师在黑板上写上七大原则

创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则

2、   新授

（1）创新原则

【屏幕展示图片】学生猜测产品的用途？

教师：这些产品最大的优点是什么？

     学生：创新

从而引入创新的概念。

创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等。或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

学生:【课堂练习2】设计要从哪些方面进行改进和突破，来实现创新的目标呢？

创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从原理、结构、技术、材料、工艺等方面来考虑。

教师：像这样的案例还有很多，请同学们结合日常生活经验，举例相关方面的例子。

学生：思考讨论。

老师：分析总结。

【屏幕展示图片】

教师：产品设计从哪方面实现创新的？

学生：思考讨论。

老师：分析总结。

老师：小结。创新是设计的核心。一个产品如果没有任何新意，就很容易被淘汰。一个人没有创新思想和能力，也会被不断发展的社会所淘汰，所以，我们时刻要注意培养自身的创新精神和创新能力。

（2）实用原则

【屏幕展示图片】

教师：这个玉壶最大的特点？

     学生：不实用

从而引入实用原则。

老师：“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水。 ”引出实用性的重要性。

老师：请阅读课本P59页，并找出实用性都包括哪些方面？然后做课本的讨论和马上行动。注意体会格雷夫斯水壶的实用性。

学生：看书、讨论、做【课堂练习3】

老师：下面请同学们来作答。

学生：回笿交流。

老师：设计始终是以实用性为根本原则的。无论是日常用具、劳动工具、交通工具，还是广告书箱等，无不建立在其实用功能上。

学生做【课堂练习6】

你还能谈谈某些产品的实用性吗？也可以举反面的例子。

学生：思考、讨论、回笿。

老师：小结。设计的实用性是我们设计的产品要实现其目的而具有的基本功能。一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值。

（3）经济原则

老师：同学们先不要看课本。用你的理解来谈谈什么是经济原则。

学生：回答。

老师：有的同学回答的有偏差，那到底怎样才算经济呢？请同学们带着问题阅读课本60页。

学生：看书、思考。

老师：下面我们请一位同学来谈谈什么是经济原则？

学生：回笿。

教师总结

案例：【实物产品展示---质量不同，价格不同的面巾纸】

教师：作为设计者不能只追求价廉，而导致产品的品质降低。

学生思考：修建青藏铁路时，为保护环境、保护野生动物提高了成本，但取得了较大的社会效益，大家想一想这是否也符合经济原则呢？

学生：思考、讨论。

做【课堂练习7】

设计中的经济原则是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时所涉及到的各方面的成本的总量最小，但也要考虑社会效益。

（4）美观原则

教师：有一款TCL手机镶嵌有宝石，它对通话功能没有任何作用，但是它却曾经一度畅销，为什么？

学生：思考、讨论

老师：“爱美之心，人皆有之”。人类自古以来就有追求美的心理倾向，在物质生活水平不断提高的现代，追求美更是大众的时尚。

 【屏幕展示图片】

学生思考：产品的美观通常有哪些表达方式？ （课堂练习4）

学生回答

教师点评

【屏幕展示图片】

学生思考：产品设计中的美观原则受哪些因素影响？ （课堂练习5）

学生回答

教师点评

学生做【课堂练习8】

【屏幕展示图片】

活动：学生根据美观的表达方式来评价产品

【实物产品欣赏】

教师展示实物产品，要求学生进行评价

教师点评

教师总结：设计的一般原则之间的关系既相互关联、相互渗透、相互制约 又相互促进。

3、   小结

教师：同学们在这堂课中学到什么？

学生回答

教师总结

4、   布置作业

课本P67练习1和2

1．谈一谈你对创新的理解，并选择生活中的某个产品，试从表中所列的四个方面对其进行分析。

（提示：选择熟悉的，能够找到这四方面创新的，课堂上分析过的也行）

2．找出一些生活中不实用的设计案例，分析其不实用的原因，并提出改进意见。

（提示：也可以是自己或同学在设计实践中不成熟的设计作品，经过你的分析，可能就会成为很好的设计产品。）