高中通用技术苏教版必修一设计的一般原则教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

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视频

引入

1、先对前面课程进行回顾：展示之前几节课上的几款设计案例，指出设计无所不在，它存在于我们日常生活中的每一件产品中，可以说，没有设计，就没有我们今天这么丰富多彩的世界。

2、播放视频——全球首款量产电动车（1分33秒）

提出问题：这款电动车的设计是以什么为依据的呢？有没有遵循什么原则呢？

1、观看视频

2、思考问题

通过播放视频，创设学习情景，激发学生求知欲望

问题情境

问题：假设你去购买一辆车的时候，会注重那些方面的要求呢？

对学生的回答进行板书，并对学生的回答进行归纳分析。

学生思考，回答相关问题。

通过对这一问题的思考，学生结合实际回答问题。提高了学生对新课的学习兴趣。

新

课

教

学

一、创新原则

1、创新就在身边

引入：图片展示几款非常特别的产品

（1）布球——可以循环使用的布袋

（2）毯子——凳子

（3）梭子形的大家伙——带茶几的组合沙发

（4）可以站立的雨伞

（5）悬浮的水龙头

2、创新的定义

通过这几个创新的案例，教师引导学生总结出如何实现产品设计的创新，从而得出创新的定义。

产品的创新一般可以考虑到原理、结构、技术、材料、工艺等方面，它包括两个内容：一个是对原有产品的革新，一个是创造出新产品。

3、对原有产品的革新

（1）播放视频——国人最有创意的口香糖广告（视频0分31秒）引出对原有产品的革新其实我们都可以做得到的，口香糖的创新，

（2）图片展示——筷子

提问学生：这是两双筷子，同学们先来观察一下这两种筷子有什么差别呢？

（3）实物展示启瓶器，既可以开啤酒瓶又可以开葡萄酒瓶。

4、创造出新的产品

（1）镭射键盘：新技术的应用（利用三维电子技术的新型数据录入装置，利用激光束在平面上投射出键盘影像，提供与普通键盘一样的操作环境，具有耐久性、便捷性等特点。）

（2）介绍分享习近平书记的一段话：青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。

（3）提出问题：作为中学生，该怎样提高创新能力呢？

通用技术课的学习就是为了让大家培养起创新的思维，并运用到日常生活中来。

学生观察，回到问题

根据案例总结如何实现产品设计的创新，什么是创新。

学生回答差别（其中一种筷子的一头是带有螺纹状花纹的）

感受创新就在身边，要用心，勤思考，有创新意识

结合实际，回答问题

1、可以激发学生对创新的激情，产生主动参与学习的内驱力。

2、破除学生对创新的神秘感，让学生们感受到发明就在自己的身边。

3、了解创新并不高深，只要用心、动脑，有创新意识。

4、能发现身边需要创新的产品，运用创新意识。

5、提高了审美情趣和技术素养，对技术设计形成积极的情感。培养学生了的观察能力，分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力。

6、通过案例可以让学生理解产品的创新是非常重要的，创新是产品的灵魂。一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。

7、通过分享习总书记的话以及对问题的回答总结，更好地激发了学生对通用技术学习的兴趣和热情。

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课

教

学

二、实用原则

1、引入：一个很创新的产品是不是就一定实用呢？

案例——报纸衣服

这几款报纸衣服很有创意，同时又能提倡环保，但是这样的衣服同样是不实用的，穿出去的话如果遇到刮风下雨的话后果就可想而知了。

引出设计不能仅仅注重产品的创新性，还应该考虑到产品的实用性。

给出定义。实用原则：设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、和社会功能等。

2、案例分析：

哪个洗手液瓶更好用？

3、小组讨论：

易拉罐虽然为饮料提供了一种非常便利的封装方式，但是其实有很多人是不需要一次喝掉整整一罐饮料的。怎么办呢？

可反复使用的易拉罐拉环

4、播放视频——多功能电子书（1分11秒）

提出问题：产品的功能是否越多越好？

通过问题，分析得出：实用性的选择，要根据设计要求来确定，是在更好地达到设计要求的基础上考虑功能的增加或选择，而是否增加功能，还要考虑使用对象、成本等多种因素。

结合实际，思考分析，理解实用原则。

学生探究讨论并总结找出解决方案

观看视频

结合实际，思考分析，理解实用原则

1、通过问题的回答，结合分析生活中的案例，学生能够更好地理解实用原则

2、通过小组探究讨论的活动形式，培养了学生的合作意识和合作能力

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课

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三、经济原则

1、引入：

由实用性的选择，要根据设计要求来确定，是在更好地达到设计要求的基础上考虑功能的增加或选择，而是否增加功能，还要考虑使用对象、成本等多种因素。过渡到经济原则

2、经济原则的定义

设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。

3、案例分析

（1）卷纸

卷纸是一种既便宜又轻便的产品，但是它的运输成本在价格中占的比重却非常的高，因此就有这样的一种方形的卷纸出现了。方形卷纸的断面是方形的，可以缩小缝隙进行打包，具有提高储藏和运输效率的优点。这种设计上的改进降低了运输成本，提高了经济效益。

（2）方形西瓜

西瓜是圆形的，日本却培育出了图中的这种方形西瓜。那这种方形西瓜当然也可以减少运输途中的费用，但是西瓜的价格确是不菲的，这样的一个方形西瓜的价格高达几百块钱。很显然这样的设计不符合经济原则。

4、任务驱动：

同样是把圆形的改成方形，为什么一个遵循了经济原则，另一个却违背了经济原则呢？讨论：

1、我们到底应该从哪些方面着手来实现经济原则呢？

功能成本比=功能/成本（多功能剪刀案例）

(1)功能不变的前提下降低成本

降低成本方法：采用新材料、新工艺、新方法、能批量生产、方便运输…

(2)在价格不变的前提下增加功能

(3)在增加功能的同时降低成本

2、能不能说成本较高就不符合经济原则呢？如青藏铁路总投资逾三百三十亿元人民币。 （图片展示青藏铁路）

建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初做出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。所以在分析经济原则的时候，我们要从成本与效率的统一来全面的看问题。

分析案例，理解经济原则

学生讨论并合作完成问题，理解经济原则

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课

教

学

四、美观原则

1、引入

案例——手表（图片展示十三款手表）

提出问题：这十三款手表功能都是一样的。那同学们喜欢哪一款手表呢？

总结：好的产品设计不仅能满足人的物质要求，考虑到使用的价值，体现出技术的魅力，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，体现出艺术的风采。

2、外观美的实现

通过对产品的造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达。(用实例图片从各个角度阐释外观美的实现)

学生根据图片，结合实际回答

学生观察

通过案例的分析，学生更好地理解好的产品的设计，不仅能满足人的物质要求，也能从产品外观上得到美的体验；使学生知道了产品设计中的美观原则是多元的；提高了学生的审美情趣和技术素养。

课

堂

小

结

1、总结巩固

设计是一项综合活动，在实际运用中，各种原则之间有着相互联系、相互制约、相互影响的关系。不同的产品所考虑的重点有所不同。

2、播放视频——衣服折叠器（1分16秒）

提出问题：这样的一款衣服折叠器的设计体现了我们刚刚说的哪些原则呢？

既创新又实用又经济，但是不够美观。

（老师展示自己制作的实物，学生试用衣服折叠器来叠衣服）

3、课后作业

同学们结合今天所学的设计的一般原则评价生活中的一些产品。

学生观看视频，结合实物回答问题，理解巩固所学的四个原则

通过视频的播放和实物的展示，激发了学生的学习热情和创造激情，更好理解各个原则；使学生初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。