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初中英语Communication Workshop获奖第一课时教案设计
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这是一份初中英语Communication Workshop获奖第一课时教案设计，共5页。
教材版本：北京师范大学出版社 义务教育教科书 八年级（下册）
教师姓名:
设计思路
义务教育英语课程标准2011版明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力。本节写作课的任务设定为写一封回信，针对学生遇到的问题提出合理化建议。在本课教学设计活动中采用学生自主学习和合作学习的方式鼓励学生结合自身生活经验提出建议，解决他人问题，完成写作任务。
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第4单元的Cmmunicatin Wrkshp部分。本单元的话题为青少年学习生活困惑，上网时间，代沟。在本单元第10—12课学生通过阅读和听力活动进行了相关解决问题，提出建议内容的语言学习和初步应用。在本课，学生要综合使用本单元所获取的有关解决问题，提出建议的词汇和语言信息，以书面形式针对他人的烦恼提出合理建议。
此话题贴近学生生活，是学生较为熟悉的话题。本课的教学设计分为两课时，第一课时学生通过阅读获取与写作相关的语言信息。引导学生关注文章结构和语言表达，通过小组合作的方式，讨论写作提纲，引导学生进行写作任务。
在第二课时，引导学生进行写作自评和互评，学会欣赏他人作品的亮点。学生根据评价，自己修改文章，完善写作。
学情分析
学生在本节课学习之前在本单元lessn10-12课已经通过阅读和听力课获取了有关青少年遇到问题的信息，并有一定关于问题的词汇和提建议句型的积累，学生能够针对问题提出解决问题的建议。因此在教学过程中，教师的教学重点是引导学生通过阅读Jhnny 的信件，找出他遇到的问题，并针对他的问题写出合理化建议的回信。
教学目标
在本节课结束时，学生能够：
1. 通过划线和回答问题的方式，读懂来信, 找出Jhnny遇到的问题。
2. 在范文中画出写作任务中所需要的提建议的语言，模仿回信的格式，丰富自己的相关话题的语言表达。
3. 通过小组讨论列出写作提纲。
4. 学生根据写作提纲参照练习4提建议的完整句子，自主写出提建议的一封回信。
教学重难点
教学重点：
学生通过审题，找出Jhnny遇到的问题。
通过来信中的问题，学生能有针对性的提出建议并了解回信的格式。
教学难点：学生借助教材中青少年所遇到的问题及提出建议的阅读材料，自主写出提建议的一封回信。
教学资源：教材，多媒体课件，黑板，粉笔
教学过程
教学活动
设计意图
互动模式时间
Lead in
Ss review the tpic f Unit4 with pictures and questins.
Q 1: D yu have any prblems with yur parents?
Q2: What are yur prblems? Abut studying, abut making friends, abut getting n with yur parents? Or...
引入本课话题，为写作做铺垫。
Cw
IW
3’
Pre-writing
Step 1. Task presentatin
Ss read the task n wrksheet and talk abut what they are ging t write.
许多孩子和家长之间存在着代沟，假如你是美国中学生Jhnny的姑妈Ada,你收到了来自他的邮件，请给他回复并提出你的建议，谈谈你的看法。 字数不少于40词。
Dear Aunt Ada,
I always argue with my parents. They make me study and study. They scld me when I talk n the phne r use the cmputer. They dn't let me g ut with my friends. What can I d?
Jhnny
Step2. Task analysis
Ss read the writing task and underline the key pints accrding t the chat.
Ss cmplete the frm accrding t the writing task.
主题
advice
字数
40
时态
一般现在时
要点
针对Jhnny的问题给他提出合理化建议。
Help students analyze Jhnny's questins.
Q 1:What are Jhnny's prblems?
Q 2: Can yu underline them?
Jhnny's prblems:
a. Make me study and study
b. Scld me when I talk n the phne
c. Scld me when I use the cmputer
d. Dn't let me g ut with my friends
4. Ss share their answers in class.
以任务为驱动，明确写作任务以及写作的要求。
引导学生阅读来信，划出Jhnny的问题，使学生明确写作任务。
Cw
CW
PW
7’
While-writing
Preparatin fr the cntent and language f the writing.
Step1. Ss brainstrm sme suggestins t Jhnny's prblems.
Q: Imagine yu are Aunt Ada, can yu give Jhnny sme suggestins?
(Teacher write what Ss say n the blackbard)
Suggestins:
Tell yur parents hw yu feel
Make a plan fr yur spare time and discuss it with yur parents.
Invite yur friends t cme t yur huse.
Invite yur parents t g ut with yu and yur friends.
...
Step2 Ss read the letter n page 48 and learn t make suggestins.
1.Ss try t brainstrm sme sentence structures abut making suggestins rally.
2.Ss read and underline the sentences abut making suggestins.
Q: Hw many suggestins des Aunt Ada give Linda? What are they? And underline them n yur bks.
3.Ss sum up the sentence structures f making suggestins.
Q: What kind f sentence structures des she use t make suggestins?
Maybe yu can…
Hw abut + ding …
Yu dn't need t…
Why nt/ why dn’t yu +d
Maybe yu shuld…
If 从句
4 Ss share in class.
Step3. Ss read the letter n page 48 and learn the frm f letter.
1. Ss discuss the frm f letter
2. Ss understand the wrds in exercise 2.
3. Ss try t label the parts f the letter frm Aunt Ada.
4. Ss learn the frmf the letter.
greeting
shwing sympathy
My advice: 1______________
2______________
psitive clsing
signature
Step4 Ss make an utline
1. Ss make an utline by themselves.
Ss discuss with partners what they are ging t write.
通过brainstrming来鼓励学生为Jhnny提建议，表达自己的看法。
引导学生通过阅读48页的文本材料找到提建议的相关句型。
引导学生关注提建议的句型和不同的表达，为写作做铺垫。
引导学生学习写信的格式。
5. 学生列出写作提纲。
IW
CW
PW
19’
Pst-writing
Ss try t write the passage accrding t their utlines
Q: If yu are Aunt Ada, can yu help Jhnny nw?
学生独立完成回信
IW 15’
Hmewrk
Cmplete the letter t Jhnny.
巩固所学，落实到笔头。
1’
板书设计
Cmmunicatin Wrkshp 1
Aunt Ada's Advice
greeting
shwing sympathy
My advice:_1____________
_2___________
psitive clsing
signature
教材版本：北京师范大学出版社 义务教育教科书 八年级（下册）
教师姓名:
设计思路
义务教育英语课程标准2011版明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力。本节写作课的任务设定为写一封回信，针对学生遇到的问题提出合理化建议。在本课教学设计活动中采用学生自主学习和合作学习的方式鼓励学生结合自身生活经验提出建议，解决他人问题，完成写作任务。
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第4单元的Cmmunicatin Wrkshp部分。本单元的话题为青少年学习生活困惑，上网时间，代沟。在本单元第10—12课学生通过阅读和听力活动进行了相关解决问题，提出建议内容的语言学习和初步应用。在本课，学生要综合使用本单元所获取的有关解决问题，提出建议的词汇和语言信息，以书面形式针对他人的烦恼提出合理建议。
此话题贴近学生生活，是学生较为熟悉的话题。本课的教学设计分为两课时，第一课时学生通过阅读获取与写作相关的语言信息。引导学生关注文章结构和语言表达，通过小组合作的方式，讨论写作提纲，引导学生进行写作任务。
在第二课时，引导学生进行写作自评和互评，学会欣赏他人作品的亮点。学生根据评价，自己修改文章，完善写作。
学情分析
学生在本节课学习之前在本单元lessn10-12课已经通过阅读和听力课获取了有关青少年遇到问题的信息，并有一定关于问题的词汇和提建议句型的积累，学生能够针对问题提出解决问题的建议。因此在教学过程中，教师的教学重点是引导学生通过阅读Jhnny 的信件，找出他遇到的问题，并针对他的问题写出合理化建议的回信。
教学目标
在本节课结束时，学生能够：
1. 通过划线和回答问题的方式，读懂来信, 找出Jhnny遇到的问题。
2. 在范文中画出写作任务中所需要的提建议的语言，模仿回信的格式，丰富自己的相关话题的语言表达。
3. 通过小组讨论列出写作提纲。
4. 学生根据写作提纲参照练习4提建议的完整句子，自主写出提建议的一封回信。
教学重难点
教学重点：
学生通过审题，找出Jhnny遇到的问题。
通过来信中的问题，学生能有针对性的提出建议并了解回信的格式。
教学难点：学生借助教材中青少年所遇到的问题及提出建议的阅读材料，自主写出提建议的一封回信。
教学资源：教材，多媒体课件，黑板，粉笔
教学过程
教学活动
设计意图
互动模式时间
Lead in
Ss review the tpic f Unit4 with pictures and questins.
Q 1: D yu have any prblems with yur parents?
Q2: What are yur prblems? Abut studying, abut making friends, abut getting n with yur parents? Or...
引入本课话题，为写作做铺垫。
Cw
IW
3’
Pre-writing
Step 1. Task presentatin
Ss read the task n wrksheet and talk abut what they are ging t write.
许多孩子和家长之间存在着代沟，假如你是美国中学生Jhnny的姑妈Ada,你收到了来自他的邮件，请给他回复并提出你的建议，谈谈你的看法。 字数不少于40词。
Dear Aunt Ada,
I always argue with my parents. They make me study and study. They scld me when I talk n the phne r use the cmputer. They dn't let me g ut with my friends. What can I d?
Jhnny
Step2. Task analysis
Ss read the writing task and underline the key pints accrding t the chat.
Ss cmplete the frm accrding t the writing task.
主题
advice
字数
40
时态
一般现在时
要点
针对Jhnny的问题给他提出合理化建议。
Help students analyze Jhnny's questins.
Q 1:What are Jhnny's prblems?
Q 2: Can yu underline them?
Jhnny's prblems:
a. Make me study and study
b. Scld me when I talk n the phne
c. Scld me when I use the cmputer
d. Dn't let me g ut with my friends
4. Ss share their answers in class.
以任务为驱动，明确写作任务以及写作的要求。
引导学生阅读来信，划出Jhnny的问题，使学生明确写作任务。
Cw
CW
PW
7’
While-writing
Preparatin fr the cntent and language f the writing.
Step1. Ss brainstrm sme suggestins t Jhnny's prblems.
Q: Imagine yu are Aunt Ada, can yu give Jhnny sme suggestins?
(Teacher write what Ss say n the blackbard)
Suggestins:
Tell yur parents hw yu feel
Make a plan fr yur spare time and discuss it with yur parents.
Invite yur friends t cme t yur huse.
Invite yur parents t g ut with yu and yur friends.
...
Step2 Ss read the letter n page 48 and learn t make suggestins.
1.Ss try t brainstrm sme sentence structures abut making suggestins rally.
2.Ss read and underline the sentences abut making suggestins.
Q: Hw many suggestins des Aunt Ada give Linda? What are they? And underline them n yur bks.
3.Ss sum up the sentence structures f making suggestins.
Q: What kind f sentence structures des she use t make suggestins?
Maybe yu can…
Hw abut + ding …
Yu dn't need t…
Why nt/ why dn’t yu +d
Maybe yu shuld…
If 从句
4 Ss share in class.
Step3. Ss read the letter n page 48 and learn the frm f letter.
1. Ss discuss the frm f letter
2. Ss understand the wrds in exercise 2.
3. Ss try t label the parts f the letter frm Aunt Ada.
4. Ss learn the frmf the letter.
greeting
shwing sympathy
My advice: 1______________
2______________
psitive clsing
signature
Step4 Ss make an utline
1. Ss make an utline by themselves.
Ss discuss with partners what they are ging t write.
通过brainstrming来鼓励学生为Jhnny提建议，表达自己的看法。
引导学生通过阅读48页的文本材料找到提建议的相关句型。
引导学生关注提建议的句型和不同的表达，为写作做铺垫。
引导学生学习写信的格式。
5. 学生列出写作提纲。
IW
CW
PW
19’
Pst-writing
Ss try t write the passage accrding t their utlines
Q: If yu are Aunt Ada, can yu help Jhnny nw?
学生独立完成回信
IW 15’
Hmewrk
Cmplete the letter t Jhnny.
巩固所学，落实到笔头。
1’
板书设计
Cmmunicatin Wrkshp 1
Aunt Ada's Advice
greeting
shwing sympathy
My advice:_1____________
_2___________
psitive clsing
signature
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