人教部编版七年级上册写作 热爱生活，热爱写作教学设计

这是一份人教部编版七年级上册写作 热爱生活，热爱写作教学设计，共6页。教案主要包含了、课堂实录等内容，欢迎下载使用。
景物描写教学案例一、     背景七年级学生，尤其是农村学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。七年级上册第一单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“热爱生活，热爱写作”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文。我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。如果指导得法，一定会比平时有所超越。1.教具准备多媒体课件2.适用对象七年级二 、课堂实录1.导入明月、星辰、高山、大海、鲜花、枯叶……自然万物充满了无限魅力，相信你也曾无数次沉浸在自然美景中，也曾想把那份独特的景物描绘出来，可是，怎样描写景物呢？今天我们就来学习景物描写。（板书课题）2.多媒体展示 《春》的片段和问题“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。                                              —朱自清《春》                                                    （1）本段的写作对象是什么？写作对象有哪些特点？生：写作对象是春花  它的特点是种类繁多、颜色鲜艳、香味甜（2）根据春花的三个特点，作者从什么角度来写描写的？生1： 写春风像母亲的手抚摸是触觉；新翻泥土的气息是嗅觉；鸟儿的叫声，牧童的短笛是听觉；所以，这段文字作者运用了多种感觉器官来写春天，可以让我们多角度的来感受春天的美好。师：说得非常棒，不仅说出了景物描写的方法，也说出了多种感官描写景物的好处：让我们多角度去认知感受描写对象，而且使描写的景物也更有立体感。师生共同归纳总结景物描写方法一  运用多种感官描写景物，可以让景物更有立体感。（3）作者为什么要写蝴蝶和蜜蜂？生1：蝴蝶和蜜蜂是侧面描写， 侧面烘托了花的香，作者在此处运用了正侧面相结合的手法。  生2：花的静和的蜜蜂的动相映成趣，又形成了动静结合的写作手法。（4）除了写花，作者还写到果实，那么“桃儿、杏儿、梨儿”是作者眼前看到的景物吗？    生：这是作者由眼前的景物产生的联想。属于虚实相结合的写作手法。师生共同归纳总结景物描写方法二正侧面结合  动静结合  虚实结合（5）春花如此繁多，作者是按照什么顺序来介绍的呢?请同学们细读课文，抓住文中的关键词回答。    生：从“树上”“遍地都是”可以看出写作顺序是从上到下。这属于空间顺序，写作顺序除了空间顺序，还有时间顺序、逻辑顺序。   师生共同归纳总结景物描写方法三   写作中，按照一定的顺序可以让我们的思路更清晰，更明确。（6）本段语言非常生动形象，作者如何把景物描写得生动形象呢？   生：优美生动的句子大都运用了 比喻、拟人、排比修辞手法。运用恰当的修辞手法，可以让我们的语言更生动，更形象。   师生共同归纳总结景物描写方法四   巧用修辞可以让我们的语言更生动更形象3、多媒体展示下面的文字和问题杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 又是秋天，妹妹推我去北海看来菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
  （1）这两段文字都是写景的文字，没有抒发情感，但是否蕴含着情感？蕴含着怎样的情感？  生：前两句诗渲染了凄凉气氛，奠定了全诗伤感的感情基调。第二段文字表达了自己走过人生的秋天后从痛苦走向坚强的心理历程。师生共同归纳总结景物描写方法五运用情景交融的方法，使情感表达更含蓄。 4、课堂小结   师：前面我们通过课文中的经典景物描写的片段，学会了多种景物描写的方法，下面谁来对这节课的学习内容做一下总结？   生：运用多种感官描写景物，可以让景物更有立体感。       正侧面相结合，动静结合，虚实结合使景物更有情趣       景物描写按照一定的顺序，可以使我们思路更清晰，更明确。       运用恰当的修辞手法，可以让我们的语言更生动，更形象。       运用情景交融的方法，使情感表达更含蓄。 5.巩固练习   多媒体展示《从百草园到三味书屋》片段，让学生分析作者在这段文字中运用了怎样的描写景物的方法？   不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。     生1：运用了视觉、听觉、触觉等多种感官描写景物。如：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”是视觉；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是听觉。     生2：运用了多种修辞手法来描写景物。如：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”是排比；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是拟人。     师：大家分析得很好，看来对这节课的知识掌握的不错，学以致用是我们的目的，学会了描写景物的方法，我们更要把它用在我们的写作中去，下面就让我们做一下实战演练。 6.作业布置   秋日落叶的景色你一定不陌生，请用一段话，描绘一下你眼中的落叶”   要求：（1）抓住景物特点；描写生动传神。
     （2）至少运用两种今天课堂上学到的描写景物的方法。三、心得体会因为学生写作水平的提高是一个非常缓慢的过程，写作教学一直是语文教学中的难点，景物描写更是难点中的难点，所以写作指导课平时上的效果很不尽人意，这次我在设计这节课时把课文中的精彩片段作为写作指导的素材，从阅读教材中总结写作方法，学生对内容比较熟悉，降低了学习难度，也提高了中下等学生的学习积极性，取得了很好的教学效果。                               教 学 案 例    魏县第四中学   张瑞燕