人教部编版七年级上册6 散步教案

这是一份人教部编版七年级上册6 散步教案，共4页。教案主要包含了导入 ，学习检测等内容，欢迎下载使用。
《散步》教学目标：1．整体感知课文，概括大意。2．涵咏体味，品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含义丰富的语句。3.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学难点：指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。一、导入 ：“孝”字引入文题在翻开课本之前，老师先和大家做一个猜字游戏。出示甲骨文 “孝”—猜出什么字了吗？再出示金文甲骨文还有些抽象，刻在青铜器上金文就形象多了。上半部分多像一个头发蓬松、弯着腰、伸手要扶杖的老人，下半部分多像小孩，伸着头挥动小手。老人要扶杖走路，孩子就用头扶着老人行走。这个字就是孝。它包含着子女对父母尽心奉养并顺从的深刻内涵。“孝”不仅是一个汉字符号更是一种精神，是中华民族世代相传的美好品德。我们今天要学习的文章《散步》就是对“孝”字思想内涵的生动描绘，让我们一起聆听作家莫怀戚讲述的亲情故事，看他是如何颂扬我们中华民族尊老爱幼的传统美德。二、  自学展示---------读以知文  引出美1、建议：用你喜欢的方式阅读课文，标上小节号，划出文中的生字词。读完后，请你选择文中的词语，尝试用几句话概括文章的主要内容。2、老师也尝试概括了一下，其中有些字词我们应该共同关注。多媒体展示：初春，年迈的母亲在     (áo)过了一个酷冬后，和我们一家在田野上散步。途中发生分歧（　　），我一霎（　　）间感到了责任重大，可这小小的情感涟漪（   ）（   ）却使我们一家更加相亲相爱。（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理。）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。3、读完这篇短文后，你感受到字里行间洋溢着怎样的感情？（归结为“和美”（板书）亲情，板书）过渡：在浓浓亲情的氛围中，让我们再中速深情地朗读课文。（投影）设计提示：试着给文章拟一个标题，并说出理由，表示你读懂了课文内容，读出了味道。学生默读课文，教师巡视。1.     预设学生答案以及教师评价：“整个世界的分量”――真好，扣住了结尾，有哲理的感悟。“生活之美”――很好，家庭生活的美，瞬间之美，细节中渗透了亲情。“小路亲情”――祖母对孙子的呵护。 “亲情”――教师小结：这篇文章是写亲情的，写家庭生活的，写中年人的家庭责任感的。 “情满小路”――多有情味的标题，越来越漂亮的题目。 “春天的步伐”――双关的意味。 “延续生命”――文章写的是三代，生命是传承的，对于“我”（中年人）来讲，有很重要的意义。2、（投影）请看老师拟的标题：如：生命    幸福一家人     责任     选择     背起整个世界     珍爱生命      呵护    分歧      初春的田野……教师择其部分标题解释理由。如：“生命”——文中处处写的是生命。“责任”——呵护小的，照顾老的，是每一位中年人的责任。 “背起整个世界”——背起生命的源头，背起生命的延续，好象是背起了整个世界一样，好象是一个家庭、民族、国家生命的延续传承那样重要。3、（投影）本环节小结：要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。三、合作学习------- 读以入境  感知景美（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）建议:中速、深情地朗读课文，你仿佛就是作者，正在欣赏自己的作品。1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？      ② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）(方法提示：边读边寻找课文中的景物美，尝试用优美的句子表述出来。）（多媒体展示范例：美在随意铺着的新绿；                                美在               ；     美在               ；                          “散步”之美   美在景   美在               ；                             美在               ；                            美在               ；2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？②男、女朗读，品味③ 第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、涵泳入理   品味探究（10=5+5）       （默、朗结合，品味意境）过渡：作者给我们展现了南方初春田野的美景，那在这美景中散步的一家四口，他们身上有什么美吗？就让我们再来好好读读文章。四、质疑导学----- 读以悟情 品味人美1、建议:朗读时可以通过停顿（/）、语速的快慢、音量的大小、声调的高低、重读（.）轻读等朗读技巧的恰当处理，来准确传达内心的感受，从而展现语言的美。我们以第三小节为例，分析一下朗读的技巧，这段老师认为可以这样读。【老师范读】（多媒体展示）天气很好。今年的春天/来得太迟，太迟了，（语速放慢）有一些老人挺不住，在清明将到的时候/死去了。但是/春天/总算来了。我的母亲/又熬过了一个酷冬。（语速缓慢、语调深沉）分析：1、放慢语速读“太迟，太迟了”，表明“我”对春天久盼不至怅恨心情，充满对母亲身体的担忧和焦虑。2、重读“总算”，突出“我”盼春春至的欣喜之情。3、重读“熬”突出“我”对母亲的担忧。4、放慢语速，语调深沉，“我”感到了自身的责任重大。过渡：老师刚才的朗读只是抛砖引玉，相信咱们班一定是卧虎藏龙、高手如云，待会儿请同学们也来展示一下。要求：请你先找出文中最喜欢的句子，说说你喜欢它的理由，并在句子旁上批注，然后揣摩朗读技巧。最后四人一组，好好读一读。让我们来倾听同学们的心声，一起交流一下。参考：可能有的句子⑴写景的句子例如：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
    教师指导：刚才这位同学提到了要读出春的生机勃勃，那我们可以怎么去读？（读得兴奋、带着饱满的精神状态，语调去读描写春景的句子。最后一句语调上可以怎么处理，这是作者看到蓬勃春景后，沉下心来的思考，所以应该读得深沉些。也能这么我们再请一位同学试一试。经过指导，你也能成为专家。）⑵传情的句子例如：但/我和妻子/都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细（语速放慢），好像我背上的/同她背上的/加起来，就是/整个世界。（语速缓慢、语调深沉）教师提问：怎样理解“背上的/同她背上的/加起来，就是/整个世界。归纳小结：母亲给了我生命，儿子又是我生命的延续，这一老一少，不就是我的全部，我的整个世界吗。这是一个中年人对家庭、对社会责任感的真实感受。谈到中年人的责任，这让我想起了席慕容《严父》中的一段话（师范读）（多媒体展示）：八月，夏日炎炎，在街前街后骑着摩托车叫卖“牛肉，肥美黄牛肉”的那个男子，想必是个父亲吧。新修的马路上，压路机反复来回工作着，在驾驭座上那个沉默的男子，想必是个父亲吧。在远处那栋大楼里，在一间又一间的办公室批着公文、抄着公文的那些逐渐老去的男子之中，想必也有许多是父亲吧。一切的奔波，想必都是为了家里的孩子吧。配乐朗读（评价：你读得真有感情，老师也能从你的朗读中感受到中年人承担的沉甸甸的责任。）小结：对于中年人，上有老，下有小，对老人要尊重，对孩子要爱护，所以他们承担着沉甸甸的责任。所以文章中除了充满亲情外，还能让我们感受到中年人的责任，正是因为有了勇于承担社会责任的中年人，才能构建相亲相爱的一个家。（补全板书）那我们该用怎样的语调语速来读出中年人沉甸甸的责任呢?（语速、语调的处理）作为全文中的一个意味深长的句子，让我们来好好读一读，2、过渡：现在我们    美在“我”尊老爱幼、有责任感 ；                      美在“母亲”                 ；“散步”之美，     美在“妻子”                 ；  人美                     美在“儿子”                 ；美在“一家四口”             ！要说这篇文章的朗读，主要是读出这样一些感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。（记叙、抒情的文章末段要读好）五、学习检测1.多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？父母的身教胜于言传。责任和孝心会传给下一代，代代相传。中年人（我和妻子）的举动，不仅仅是一种责任的承接，还是给下一代的示范。生命就是这样代代相传，生生不息的。2.多年之后，这美丽的一幕会发生在你的身上吗？3.感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》，希望能有所启发。4.看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，想想这节课你有哪些收获，可以是内容的感悟，可以是写作的启示，也可以由此产生的遐想。说出来和大家分享交流。学习反思：