人教部编版七年级上册第一单元1 春教学设计

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 课题《春》课型新授课总课时两课时第　1　课时授课人 教学内容 教学目标1.了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。                 2朗读并背诵课文，理清文章思路。                                           3.揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法；理解寓情于景的写法。教学重难点文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法；                     理解寓情于景的写法。教学难点揣摩品味本文优美的语言。教学资源教学设计教学环节导   案学    案教师复备栏导入定向一，联系生活，导入新课                     二，检测预习                  1、给黑体字注音：酝酿（　　）宛转（　 ）应和（　 ）烘托（　　）薄(   )烟 酝酿（　　）抖擞（　）清脆（　）　黄晕（　　）斗笠（   ）薄酒（   ）胳膊（   ）2、填空：《春》的作者是　　　　　　，字　　　　　　。诗人、散文家、学者、民主战士。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。这是一篇优美的　　　　　　　，全文可分为　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　三个部分。1.学生听词语  2.学生回答 引领自学自读课文，完成下列问题。1.说说作者在文中描绘了几幅画面？这几幅画中有几个特写镜头？盼春、绘春、赞春；特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画2.请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗。春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》白居易）春花图：迟日江山丽, 春风花草香。(《绝句》 杜甫)                                    　　春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ 唐·贺知章《咏柳》）                                  　　春雨图：细雨鱼儿出， 微风燕子斜。（《水槛遣心》 杜甫) 迎春图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（《鸡犬》宋.陆游 歛liǎn,聚集）                           3.经过学习我们对文章有了初步感知，请你判断朗读这篇文章的情感基调，和朗读的基本语调。情感基调：充满喜悦和希望；  基本语调：轻柔、缓慢、自然。4.说说你最喜欢那一幅画面，为什么？我喜欢________，因为___________________1.出示目标朗读并背诵课文，理清文章思路，熟悉掌握作者描绘春天的五幅图画。 2. 请各小组在绘春（包括五幅图）内容中确定讨论对象，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。  探究展示桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1．赏析画线句的特点和妙处。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排列顺序能否颠倒？为什么？ 2．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这句中表现作者在进行想像的词语有：3．“闹”字写出了怎样的情景？你能写出有同样情味的一句古诗来吗？ 4．最后一句写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，作者在这里写了本段中未直接写的景物，它们是：                                           。5．这段文字写春花，写景的顺序是：                                     。你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。【方法链接：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。】 引导点拨1、文章的开头有什么作用？                          2、这篇课文篇末三段有什么作用？　这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?  【方法链接：分析文章开头的作用，通常要从结构、内容两方面分析，结构上与下文有没有关系？内容上写了什么，表达了作者什么感情。】　　【方法链接：分析文章结尾的作用，通常也要从结构、内容两方面分析，结构上与前文有没有关系？内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一步深化主题。】  训练达标写有关春的诗句3组：   总结反思《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。  板书设计 课后反思