初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步教案设计，共3页。
课题
走一步，再走一步
课型
新授课
总课时
2课时
第 1 课时
授课人
教学内容
学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
教学目标
①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理
教学重点
①复述故事情节。
②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学资源
投影仪
教学设计
教学环节
导 案
学 案
教师复备栏
导入定向
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；
①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词
②投影出示练习。
a．给加点字注音。
b．按拼音填空。
c．结合语境解释词义。（略）
指导学生整体感知故事情节
引领自学
1.指导学生朗读课文并思考问题。
a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)
b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
2组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。
在理清以上内容的基础上让学生复述课文
.
1.朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
2.跳读课文，抓住以上讨论要点。
3.重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
4.口齿清楚，能正确表达感情。
5.可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。
探究展示
读了这个故事，你有什么感想
教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。

齐读课文最后一段，背诵
引导点拨
再读课文，在思考。
训练达标

①写生字。
②朗读课文。
闷热（mēn） 玩弹子游戏(dàn)
不能动弹(tán) 身颤抖(chàn) 着眼(zhuó)
卜卜乱跳(b b) 连攀带扒(bā) 啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)
2.常用词语 训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩
3.记叙文的六要素。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
总结反思
板书设计

课后反思