初中语文人教部编版七年级上册女娲造人教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册女娲造人教学设计，共5页。教案主要包含了导语，教师总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
女娲造人教学目标:1、了解神话的基本常识。         2、复述故事情节，领会想像和联想在文章中的运用。      3、感受文中所表现出来的人类诞生的喜悦感。教学重点难点：1、能够理解联想与想像在文中所起的作用。2、了解神话特点。3、分析女娲形象及其塑造方法。教学准备：1、熟读课文，了解故事情节。2、查资料：①有关神话的知识。②人类起源的科学解释。教学安排：一课时完成。教学设计：       一、导语：齐读朗读郭沫若的《天上的街市》。同学  温故而知们，牛朗织女的故事，感动着我们，引起了我们许多遐  新，自然导思。其实，我国古代还有许许多多奇幻的神话故事，你  入。知道的有哪些？  可提问学生问答。如，后羿射日、嫦娥奔月、夸夫逐                  诸多神话故日、女娲补天、精卫填海等等。                                        事可大大激问：你了解神话的有关常识吗？                                    发学生兴明确：神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解                  趣。与想像的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，表现                 简介神话常了远古人民对自然界的抗争和提高人类自身能力的渴望。                 识，给学生其中的人物形象，大多具有超然的力量，是根据原始人                   一个初步的的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力                   理性认识，的要求而想像出来。                                                   为下面阅读二、复述故事情节，理解联想与想像手法的运用                       课文作了较1、快速阅读课文，熟悉课文，扫清文字障碍：                        好的铺垫和澄澈  幽光  灵敏  绵延  莽莽榛榛  掘起  掺合                     指导。寂寞  一般无二  疲倦不堪                  2、复述故事情节。       3、请一学生朗读《风俗通》里的两则短文译文，其                   让学生进行他同学在文中圈划，看看课文丰富了哪些内容。                          对比，从而明确：①女娲造人的具体过程。②人造出来后的欢                    获得想像的欣喜悦的场面。③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐                  方法、思路等情绪。④作者的评述。                                              的启示。4、思考：课文所丰富的内容，是一种什么写法？明确：是想像。本文通过大胆奇特的想像，对人类的起源进行了解释。5、查阅资料：从科学的角度解释人类起源。                         查资料，搜6、合作探究：你如何理解本文所运用的这种想像手                  集相关信法？                                                                息，是新课明确：古时候，科学水平不发达，人们无法对人类                    标“综合性的诞生作出科学的解释，但人们又想要探求自身起源，                    学习”的策只有借助想像。可以说，神话表现了远古人们对大自然的                  略之一。可朴素认识与探索研究。                                                培养学生自7、想像力思维训练：请你也发挥想像力，对女娲造                   主学习的意人的动机、经过、方法等，作另一种推测。                              识和习惯。可四人为小组讨论。8、教师小结：可以说，没有想像，就没有神话。文                   结合课文，章作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有                  举一反三，人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活                    可调动学生气息，焕发出迷人的色彩。                                              的想像力和三、探究品析，感受女娲形象及人类诞生的喜悦感。                    创造力，发1、提问：与《风俗通》相比，本文丰富了大量内容，                   展思想能你认为哪里最见作者的想像力？                                          力。同时也明确：女娲造出小人后欢欣鼓舞的场面及对女娲的人                    训练了学生性化描写最具想像力。                                                  的口语表达2、讨论。                                                         能力。女娲是神通广大的神，但有着人的情感和人的思想、人的生活体验。看着文中是怎样塑造女娲的？说说你对                      女娲是作品女娲的认识。                                                          主人公，正明确：文章在刻画女娲时，用神态、动作、心理描写，                   确认识女娲使这一形象有血有肉、跃然纸上。                                        形象，有助女娲神通广大的神，但又是一个充满慈爱和幸福的母                    于对文章整亲，她也有人的孤独感，有自己的喜怒哀乐，勤奋、伟                      体性把握。大、有智慧，希望享受天伦之乐，是“人”与“神”的和谐统一。正因为如此，女娲的形象才显出了迷人的魅力，女娲造人的故事才变得真实感人。                3、跳读课文，找出文中表现人类诞生的喜悦感的句                    精读部分，子，说说你对这一喜悦感的体会。                                       目的是让学四人为一组讨论交流。                                             生加深理解提示：标画出文中以下描写：人落地后开口就喊“妈                   感受，更好妈“；“妈妈”女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；                  地学习想许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。                                     像这一表现谈体会。学生各抒己见，答案不求统一。可从人的产                   手法。生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖等方面来谈。四、拓展思维，巩固迁移                                          触类旁通，教师出示投影《女娲补天》思考问题。                              活学活用，女 娲 补 天                                           使学生接触女娲创造人类之后，许多年来平静无事，人类一直                    相关的语文过着快乐幸福的日子。                                                材料，拓宽不料有一年，不知道什么缘故，也许是神国出了大乱                  了阅读空或者天地还不够牢固，宇宙间突然发生了一场大变动，半                  间，增加了边天塌了下来，大地上也破裂成了竖一道横一道的黑黝黝                  阅读量。的深坑。在这场大变动中，山林燃起了熊熊大火；洪水从地底喷涌出来，波浪滔天，使大地成了海洋。人类已经无法生存下去，同时又遭受到从山林的大火里逃窜出来的各                      种恶禽猛兽的残害。人类的处境十分艰难。女娲年见自己创造的人类受到这么可怕的大灾难，痛心极了。她没有工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦，勇敢地独自担负起帮助人类的重担。她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼做胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把苍天上一个个丑陋的窟窿都修补好。仔细看虽然还有点不一样，远看去也就和原来的光景差不多了。她怕补好的天空再塌下来，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，用来竖立在大地的四方，当作擎天大柱，把人类头顶上的天空，像帐蓬似的撑起来。用龟脚做成的柱子很结实，天空再也没有塌下来的危险了。那时，中原一带有一条凶恶的黑龙，兴风作浪，危害人类，女娲杀死了黑龙，同时又赶走各种恶禽猛兽，使人类不再受禽兽的残害。剩下来还有洪水的祸患没有平息。女娲便把河边的蘧草烧成灰，堆积起来，湮塞住了滔天的洪水。    不知道由于什么原因使宇宙发生的这场大灾祸，总算          给女娲一手平息了；她的孩子们终于从死里逃生，得到了拯救。女娲补好天地，为人类做完了她能做的一切工作，也精疲力竭了，她不得不休息下来了。所谓“休息”，也就                    是“死”，但女娲的死，却不是灭亡，而是也像盘古一样，转化做了宇宙间的许多事物。在大荒的西方，有一处原野，叫做粟广之野，那里有十位神人，名叫女娲之肠，横断了道路，一字儿并排地站着，做守卫原野的工作——他们就是女娲的一条肠子变化成的。①本文与课文在写法上的相同之处是什么？②女娲为什么补天？③选文表现了女娲什么样的精神品质？④女娲造人固然不可信，但你能说出这一神话表现了远古时期的人类哪些美好的愿望吗？明确：①都运用了想像手法。刻画女娲形象时，都用了心理动作描写。②她看见自己创造的人类遭受灾难已经无法生存下去了。③表现了女娲无私奉献和勇猛无畏的精神。④可从“珍爱生命”“征服自然”“人类和平相处“等方面去概述。五、教师总结             女娲造人，盘古开天辟地，都体现了人类的探索与追求。如今，未知的领域依然广阔，需要我们去想像，去创造，去探寻，去研究。那么就让我们大家去为此而勤奋学习吧！                      六、布置作业读《鲧禹治水》译文，展开想像，写一篇神话故事。古代，洪水泛滥。鲧没有得到天帝的允许，偷了天帝的一种名叫息壤的神土，来堵塞洪水，天帝命令火神祝融把鲧杀了。鲧的儿子禹继续治洪水，最后天帝终于把息壤给了禹，让他铺陈这种神土，从此全国安定了。 评析：本文是一篇浅显易懂的神话故事，所以教案设计采取的是“点拨式”教学法，教师搭桥铺路，学生主动求知，大大激发了学生自主、合作、探究的学习兴趣。教学思路简洁明快，重点放在了激发学生想像力上。在感受作品的想像手法的基础上，训练想像力和创造力，同时也锻炼了学生的口语表达能力。课堂延伸量大，《风俗通》、《女娲补天》、《鲧禹治水》及其他神话故事的引入，丰富了教学内容，扩大了学生知识面。