高中数学沪教版高中二年级 第一学期7.1数列教学设计及反思

2.1.2数列的概念及简单表示

 (一）内容：

（二）解析：本节课要学的内容()指的是(),其核心(或关键)是(),理解它关键就是要().学生已经(),本节课的内容()就是在此基础上的发展.由于它还与()有()的联系,所以在本学科有()的地位,并有()作用,是本学科的核心内容(或一般内容,次要内容).教学的重点是(根据数列的递推公式写出数列的前几项),解决重点的关键是()

二、教学目标及解析

(一)教学目标:

了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；会根据数列的递推公式写出数列的前几项；

(二)解析:

(1)就是指

三、问题诊断分析

在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是(理解递推公式与通项公式的关系),产生这一问题的原因是().要解决这一问题,就是要(),其中关键是().

四、教学过程 

讲授新课

数列的表示方法

1.通项公式法

如果数列的第n项与序号之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。

如数列 的通项公式为 ；

　　            的通项公式为 ；

　　   的通项公式为 ；

2.图象法

启发学生仿照函数图象的画法画数列的图形．具体方法是以项数 为横坐标，相应的项 为纵坐标，即以 为坐标在平面直角坐标系中做出点（以前面提到的数列 为例，做出一个数列的图象），所得的数列的图形是一群孤立的点，因为横坐标为正整数，所以这些点都在 轴的右侧，而点的个数取决于数列的项数．从图象中可以直观地看到数列的项随项数由小到大变化而变化的趋势．

3. 列表法

比如正偶数数列可以用下列表格的形式来表示

4.递推公式法

      观察钢管堆放示意图，寻其规律，建立数学模型．

    模型一：自上而下：

    第1层钢管数为4；即：14＝1+3

    第2层钢管数为5；即：25＝2+3

    第3层钢管数为6；即：36＝3+3

    第4层钢管数为7；即：47＝4+3

    第5层钢管数为8；即：58＝5+3

    第6层钢管数为9；即：69＝6+3

    第7层钢管数为10；即：710＝7+3

若用表示钢管数，n表示层数，则可得出每一层的钢管数为一数列，且≤n≤7）

运用每一层的钢筋数与其层数之间的对应规律建立了数列模型，运用这一关系，会很快捷地求出每一层的钢管数这会给我们的统计与计算带来很多方便。

让同学们继续看此图片，是否还有其他规律可循？（启发学生寻找规律）

模型二：上下层之间的关系

自上而下每一层的钢管数都比上一层钢管数多1。

即；；

依此类推：（2≤n≤7）

对于上述所求关系，若知其第1项，即可求出其他项，看来，这一关系也较为重要。

定义：

递推公式：如果已知数列的第1项（或前几项），且任一项与它的前一项（或前n项）间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式

递推公式也是给出数列的一种方法。

如下数字排列的一个数列：3，5，8，13，21，34，55，89

递推公式为：

数列可看作特殊的函数，其表示也应与函数的表示法有联系，首先请学生回忆函数的表示法：列表法，图象法，解析式法．相对于列表法表示一个函数，数列有这样的表示法：用 表示第一项，用 表示第一项，……，用 表示第 项，依次写出成为

．简记为 ．

 [范例讲解]

例3 设数列满足写出这个数列的前五项。

解：分析：题中已给出的第1项即，递推公式：

解：据题意可知：，

[补充例题]

例4已知， 写出前5项，并猜想．

法一：    ，观察可得

法二：由   ∴   即

    ∴

    ∴

六、课堂目标检测

1．根据各个数列的首项和递推公式，写出它的前五项，并归纳出通项公式

(1) ＝0, ＝＋(2n－1) (n∈N+)；

(2) ＝1, ＝ (n∈N+)；

(3) ＝3, ＝3－2 (n∈N+).

  解：(1) ＝0, ＝1, ＝4, ＝9, ＝16, ∴ ＝(n－1);

(2) ＝1,＝,＝, ＝, ＝, ∴ ＝;

(3) ＝3＝1+2, ＝7＝1+2, ＝19＝1+2,

＝55＝1+2, ＝163＝1+2, ∴ ＝1＋2·3;