初中语文9 从百草园到三味书屋导学案
展开《从百草园到三味书屋》导学案
学习目标：
1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。
2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。
3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 学习重点：
1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
2、从语言入手理解文中写景和抒情； 难点：
1、 是对这部分内容的理解困难；
2、 有些涵义难解的词语学法导航：
童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。
学习过程
一、课前预习（导学）
用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。 1、给下列加线的字注音，并掌握。
确凿（ ）菜畦（ ） 桑 椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒
（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ）陌生
（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ）
2、解释下列词语 |
| |
确凿—— | 攒—— | 敛 —— |
人迹罕至—— | 鼎沸—— | 方正—— |
3、收集资料，简介作者
鲁迅（1881—1936），本名 ，浙江省绍兴市人，伟大的 家、 家、 家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说 。本文写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都 是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为
《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）
（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书。4 .有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。
二、课堂学习
（一）导入新课
(二)展示交流预习成果。(三)整体感知
1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三
味书屋的看法。可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。
（四）探究交流，研读赏析跳读课文，体会感情。
1、 找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。
温馨提示：用我认为 ——————最精彩，因为——————————。（指导朗读） 围绕一下几点来谈论：（1、）写景的特点：
（2） 形、声、色、味具全，春、夏、秋冬皆备。
（3）融情入景，景中有情。
（4）层次井然，条理分明。
- 文章插入美女蛇的故事有什么作用?
- 三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
- 作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？
概 括 主 旨 ： 通 过 对 百 草 园 和 三 味 书 屋 美 好 生 活 的 回 忆 ， 表 现 儿 童
.
（五）佳句积累，提升品味：
.背诵你认为最精彩的语段。（2、7 段）（小组间开展竞赛）
三、学以致用延伸提高：
- 用“不必说……，也不必说…… ，单是……，就有……”造句，可描绘景物，亦可写场景。
- 仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。
四.当堂测评：
（一）第 1 自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
————————————————————————————————————————
——————。
（二）．
阅读下面文字。回答问题。
不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁， 便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
- 在文中的横线上依次填入的词。
- 对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是 ( )。
- 表明前后内容并列，都有趣味。
- 表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。
D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。
- 这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写＿＿＿＿ ，后写 ＿＿＿ ，再写＿＿＿＿ ；从描写的范围看，是先写＿＿＿＿＿ ， 再写 ＿＿＿＿ ；从感官的角度看，既有视觉又有 ＿＿ 、＿＿＿ 、
＿＿＿ 。
- 这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?
答：
- 少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。
- 百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引 着他的好奇心。
- 他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
- 他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。
- 模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。
（三）熟读下边这段文字，回答问题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
- 这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？
- 这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？
- 为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？
- 三个“也许”表现作者什么样的心态？
板书：
学后反思：
初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋导学案： 这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋导学案，共4页。学案主要包含了导入新课，学习新课，教师总结，课堂练习，教学反思等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋学案： 这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋学案，共4页。学案主要包含了导入新课，合作交流，感悟探究，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋导学案： 这是一份人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋导学案，共9页。学案主要包含了创设情境，导入话题，自主探究，研读与赏析 “百草园”，研读与赏析 “三味书屋”，拓展延伸，当堂达标等内容，欢迎下载使用。
