初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步导学案

《走一步，再走一步》导学案

【 学习目标 】

理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼” 等词语。

有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

联系自身生活体验，感悟人生哲理，把握文章的主题思想。（重点）

④ 学习多角度探究课文内容的阅读方法，试着鉴赏你喜欢的文句。

（难点）

第 一 课 时

学习要点：朗读、复述，把握文章情节及思想内涵。

【课 前 自 学 】一、导学提纲

①借助工具书理解积累“读一读，写一写”及课内易错或不理解的词语。 ②查找资料，了解作家作品、写作背景等文学常识。 ③熟读课文（划好段标），感知文意，练习复述课文内容。

④回忆自己曾经遇到的困难和战胜困难的经过，尽可能用书后“读一读，写一写”中的词语写一段小故事。

二、资料助读

所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

1、记叙文的顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙。

记叙文的表达方式：叙 述，描 写，议 论，说 明，抒 情。 关

于人物描写：外貌，语言，神态，动作和心理描写。2、写作背景：

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿〃享特 65 岁那年写的回忆 8 岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了 1/3 高度， 再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的， 一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富， 成为战胜一切艰难的法宝。

【课 堂 探 究 】一、自主学习

1、自由朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）

①故事发生在美国哪个城市？ ②故事发生在什么时间？ ③爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？  ④那座悬崖有多高？岩石架有多高？结果如何？ 2、交流讨论：复述文章的故事情节。

①     记      叙      文      的      六      要      素是？

② 请 用 简 要 的 语 言 概 括 本 文 内 容 ： 本 文 记 叙 了

的 故

事。

3、本文开头为什么突出“闷热”

二、合作探究

1、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是有什么意义？

2、如何理解把巨大的困难分成“一步一步走”？

3、为什么不要想着距离有多远？

4、你从文中悟出了什么生活哲理？

三、拓展训练：你能给标题重新拟个题目吗？说说理由

第 二 课 时

【学习要点】学习多角度探究课文内容的阅读方法，试着鉴赏你喜欢的精彩文句。

【课 前 自 学 】

一、巩固上节课所学内容

1、出下列加点字注音正确的一项（ ）

A、 训诫（jiè） 耸立(sǒng) 迂回

(x ū ) B 、 啜 泣 （ zhuì ）  纳 罕 (hǎn)                                          嶙 峋 (lín)              C 、               屹 立

（ yì） 屡次(lěi) 目眩

(xuàn) D 、 萧 瑟 （ sè ） 头 颅

(lú) 小心翼翼(yì)

2、 下列词语书写正确的一项是（ ）

A 、 嶙 峋          头 晕 目 炫    颤抖  B、啜泣         心惊肉跳          屡次  C、山涯          小心翼翼              晕倒              D、峭壁              恢心丧气 恐 惧

心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

C、 虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。二、自学内容及要求

①有感情的朗读课，感悟文中蕴涵的哲理。 ②多角度阅读与思考， 读懂人物、情节。

③将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析。（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理、写法等方面来谈）。

三、学法指导

1、常用修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、借代等。

2、人物的五种描写方法是：外貌描写、语言描写、动作描写、神态

描写、心理描写。

3、一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，相信会你获得更多方面的教益。那么怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多，你想到了吗？执笔写下你有创意的解读角度或疑问吧！

【课堂探究 】

一、多角度阅读探究

1、快速浏览课文，积极思考，确立角度：

根据你对课文的理解，你找到了哪些阅读的角度呢？（学生说，教师启发、整理）              整理归纳：

A、父亲： B、杰利： C、“我”：

D、其他四个孩子：

E、读文的“你”：（1）假如“ 我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

（2） 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

2、组内交流探究——班内汇报

二、语言鉴赏

将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理、写法等方面来谈）。   例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”

赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，既与前文的 8 年来我一直有病相照应，又为后文爬崖遇险埋下伏笔；而噗噗乱跳则反映了我爬崖过程中的恐惧心理。

重点赏析：A、伏 笔

B、心理描写、动作描写、语言描写C、环境描写（景物描写）

三、体验与反思

“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难， 对于我们学习具有那些积极的意义？（写下你的学习启示吧！）

四、能力提高

阅读课文最后三段，回答问题：

1. 父亲为什么不怕孩子失足？为什么不上去抱他下来？

2.   末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？

3. 找出“我” 下山时心理变化的词语，并说明其作用。        

→         →         。 作用：                   

4.   对这位父亲的教育方法，你赞成吗？你是如何看的？你爸爸又是怎样教育你的？