初中物理苏科版八年级上册2.1 物质的三态 温度的测量教学设计

教师

学校

年级

八年级

学时

1

教学目标

(1)知识与技能目标：

①能区别固、液和气三种物态和描述三态的基本特征。

②学会使用酒精灯。

③了解液体温度计的工作原理，会测量温度。

(2)方法与过程目标

①经历液体温度计工作原理的探究过程，并能自己归纳出探究过程中所用的物理方法。

②通过各种学习活动，使学生掌握温度计的使用方法，培养学生观察能力、动手能力和创造性思维能力。

(3)情感态度和价值观目标

①培养学生的相互协作、友好相处的健康心态。

②通过对生活中常见事物的举例及分析，引导学生要关注生活、热爱生活。

教学重点难点

1、  教学重点：物质三态的特征；液体温度计的工作原理的探究及使用。

2、  教学难点：温度计的正确使用.

学习者分析

初二学生刚接触物理，对物理课上所有的实验特别感兴趣，求知的欲望尤为强烈。同时学生的竞争意识较强，也有比较强烈的表现欲。这些都有利于物理课的开展。学生的认知规律是由简单到复杂，由熟悉到陌生。所以引导学生学习时应该先简单，先从学生熟悉的事件说起。学生已有生活经验知道水有三种状态，而不同的状态与温度密切相关，从水入手引到物质的三态及温度的测量较为自然并简洁。但学生的有些生活经验是值得商榷的，在课堂上老师要特别注意学生有无错误的认识，若有应及时更正。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

（白板使用功能）

 新课引入

图片引入

观察八幅图片瀑布、雨、冰雹、露珠、雪、雾、云、雾凇。

1、  说出图片中的主体分别是什么？

2、  水之所以形成不同的状态主要是什么因素所导致的？

让不同的学生回答，活跃气氛，并快速引入新课。

用到了图片的无限克隆和可将图片嵌入的方框，使用起来很神奇、有趣。能够吸引学生的注意力，有助于课堂教学的顺利开展。

进行新课

一、酒精灯的使用

1．改变冰的状态

2．酒精灯的使用方法

3.酒精灯烧牙签实验

回到1.改变冰的状态

二、物质的三态

1.说出自然界中“水的化身”的状态

2.其他物体状态的改变

3.物质三态的特征

三、温度的测量

1.温度计

（1）原理

（2）构造

（3）摄氏温标

（4）观察温度计

2.温度计的使用

1．要想改变冰的状态，你有什么方法？

2．（1）如何点燃酒精灯？为什么不能拿一个酒精灯去点燃另一个酒精灯？

（2）万一酒精在桌上燃烧了，我们该怎么办？

（3）我们应该怎么用酒精灯来对物体加热？

3．将牙签横放到酒精灯的火焰上，段时间后将其拿开，观察牙签上有何现象发生。

（1）加热之后冰会发生什么变化？

（2）一直加热下去又会怎样？

（3）水共有几种状态？

出示瀑布、雨、冰雹、露珠、雪、雾、云、雾凇等八幅图片，让学生依次之处其状态。

请说出可以处在不同状态的同一物质的例子？

固、液、气三态的形状和体积各有什么特征？固定还是不固定？

（1）口服液瓶上插上吸管，瓶中装满有色液体。将其放到热水中观察吸管中液柱的高度。

（2）向学生讲解常用温度计的构造。

（3）讲解摄氏温标的规定及单位

   练习题：

（4）观察温度计的量程和分度值

（1）以用温度计测量水的温度为例，教师从放、读、记的顺序不断地错误地向学生演示，让学生挑错，从而总结出温度计的使用方法。

（2）练习：温度计使用方法的步骤排序。

有学生会回答：“加热”。这样就可以顺理成章地引入到酒精灯的使用。

依照学生的认知特点对酒精灯的使用逐步讲解，并使学生处于思考状态。

（1）练习酒精灯的使用。

（2）进一步明确外焰的温度高，应该用酒精灯的外焰进行加热物体。

引入物质的三态。

知道雾是液态，云是固、液、气混合态。

学生动脑筋思考，再次明确其他物质一般也有三态。

学生回答，并说出依据。目的是上学生思考起来。

液柱上升，是因为热胀冷缩。液柱的高低能够反映温度的高低。

转化法：（将温度的高低转化为液柱的高低）

学生了解常用温度计的基本构造。

再次强调常用温度计的工作原理是“测温液体的热胀冷缩”

知道0℃和100℃是如何规定的。

会正确读出温度计的示数。

学会选取合适温度计来测量物体温度。

（1）会选：量程和分度值

（2）会放：①玻璃泡与被测物体充分接触；②玻璃泡不能碰“壁”

（3）会读：①示数稳定；②玻璃泡继续与被测物体充分接触；③视线要与液柱上表面相平。

（4）会记：数字+单位

巩固作用

拖动加热冰块的图片，用魔术笔聚焦酒精灯。

对图片进行拖拽，可拉大，可在上面用笔工具描画。（如火焰的内焰和外焰）

点击问号可出现问题。

用到了图片的淡出效果，点击图片会显示答案。

视频播放：钢铁厂中的“铁水”流动的画面。

学生到白板上填写表格，并在台上说出依据。

（给予学生表现的机会，使注意力在本堂课一直保持高度的集中）

用到文字的淡入功能和屏幕遮盖功能。

荧光笔的重点勾画。

选择题控件。学生上台勾选。

温度计控件，方便学生读数，同时可用到魔术笔的放大功能。

学生到白板上用笔工具填写。

在白板上可模拟温度计的放置。较为方便，也比较新鲜。

白板的排序控件。

课堂小结

小结

一、酒精灯的使用

二、物质的三态

三、温度的测量

及时梳理

白板应用的思考

白板教学应用较为突出或关键的事件及思考

魔术笔的聚焦和放大功能非常方便，聚焦可让学生将视线快速转移到指定的地方，可突出重点；放大功能可以很快捷的把学生无法看清的小地方放大很多倍，让学生一目了然。

另外smart的控件功能很是强大，能够实现老师不能在ppt上实现的许多功能。

应用白板前后教学效果的比较？

1、  便于学生动手到课件上操作，参与与老师的互动，提高了学生课堂学习的兴趣。能有效提高学生的上课效率。

2、  可用手在屏幕上实现拖拽功能，并可将图片及文字放大和缩小，这种独特的功能定会吸引学生的眼球，教师使用起来也较为方便快捷，从而对课堂的流畅开展起到了极其有效的促进作用。

3、  老师和学生可直接用手在白板写字、勾画，能够将黑板和课件相结合，很是方便、好用。

4、  魔术笔的功能很实用，可起到聚光和放大的效果，方便学生对某些细节部分的观察。

形成了哪些生成性资源，如何再次使用？

温度计的使用可以用手模拟在屏幕上放置，很方便，学生也很容易理解。以后如果牵扯到器材的组装可以用这种方式来拖放进行演示。

其他建议

1、  全屏显示使用过后还需要手动恢复或是重新启动，很不方便且不利于课件的修改。可否将“全屏显示”改为“放映模式”，退出“放映模式”后可恢复原来状态。

2、  图片淡出效果速度较慢，希望能有所改进。

3、  图片及文字的动画效果太少，而通常情况下教师直接利用图片及文字的几率比较高。

4、  遮盖效果可否横向和纵向同时进行，特殊情况下需要这样。

5、  整个白板课件占用的空间比较大，不知是什么原因，可否在这方面有所优化。（本人插入的图片及视频虽多，但占用空间不至于这么大）

6、  白板软件的安装太过繁琐，还必须需要网络下载，耗时较多，有点麻烦。能否将所需下载的东西都安排在安装包里。

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