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初中物理苏科版八年级上册2.4 升华和凝华教学设计
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这是一份初中物理苏科版八年级上册2.4 升华和凝华教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《升华和凝华》是八年级（上）第二章《物态变化》的第四节内容。本节教材主要通过实验让学生认识升华和凝华现象，并知道物质升华要吸热，凝华要放热，了解升华和凝华在实际中的应用，能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象。升华和凝华是六种物态变化中的两种，与前面已讲的四种物态变化构成完整的知识体系。本节教材既是前面汽化、液化、熔化和凝固知识的延续，又为下一节学习自然界中的水循环做好准备，并为后面学习物质的结构和属性打下基础。
教材对升华和凝华不仅停留在介绍现象上，而是强调了实验探究过程，把“观察碘锤中的物态变化”这个实验作为学生活动，让学生动手实验、观察，符合《课程标准》中“通过实验探究物态变化过程”的要求；另外，教材增加了“人工降雨”等内容，密切了教学内容与生活实际、现代科技的联系。
二、学情分析：
学生对物态变化已有一定的认识，能辩别并能解释身边一些简单的汽化、液化、熔化、凝固的现象，并具备了初步的科学探究能力。但是，学生对于实际生活中并不少见的升华和凝华现象并没有太多的注意，结合八年级学生的年龄特点和认识事物的片面性，在本节课的教学中，教师应注重培养学生自主分析的能力，以及帮助学生分辨易混淆的物态变化，并创设学生自主探究的情景，培养学生的自己解决问题的能力和意识。因此本节课采用学生自主观察和讨论的学习模式。
三、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华要放热。
（2）能简单解释常见的升华吸热的现象。
2、过程与方法：
（1）通过探究“碘锤”中的物态变化，培养学生初步的观察、分析和概括能力。
（2）利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的概念。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过观察和实验，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
（2）通过小组活动、课堂讨论与交流，培养学生的合作精神和自主学习的能力。
四、教学重、难点：
重点：（1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。
（2）了解生活中常见的升华和凝华现象及应用。
难点：解释生活中常见的升华和凝华现象及应用。
教学过程：
（一）复习引入：
1、如右图所示装置，
思考：冰块加热的变化？
若继续加热，又有什么变化？
与之对应的物态变化你知道吗？
学生回顾前面所学知识，完成填空。
思考：有没有可能物质由固态直接变成气态？或者由气态直接变成固态？
（二）新授：
1、探究活动：观察“碘锤”中的物态变化
（1）提出问题：固态的碘能直接变成气态吗？
（2）进行猜想：
（3）设计实验： = 1 \* GB3 ①怎样使固态的碘变成气态？
= 2 \* GB3 ②实验过程中，应注意观察________________
（4）思考：气态的碘能否再变回固态？你将采取怎样的方法使气态的碘再变回固态？
（5）学生分小组实验，观察现象，分析、归纳结论，完成《学习指南》上的填空：
= 1 \* GB3 ①碘原来为 态，加热后，小锤内出现了 ， （有/没有）液态的碘出现，说明 态的碘受热后能直接变成 态。
= 2 \* GB3 ②停止加热，冷却后，玻璃小锤内壁出现了 ， （有/没有）液态的碘
出现，说明 态的碘遇冷后又可直接变为 态。
（6）学生小组展示：观察到的现象和归纳的结论。
升华：物质由固态 变为气态的现象，需要吸热。
凝华：物质由气态 变为固态的现象，需要放热。
（7）评估：碘的熔点113.7℃，与以前课本中直接用酒精灯加热相比，现在的方法有什么优点？
学生思考、讨论，交流看法。
2、讨论生活中升华和凝华的现象
（1）冰冻的衣服变干
（2）霜的形成
（3）冰花的形成
（4）冰雕慢慢变小
（5）灯丝变细、灯泡变黑
3、小试身手1，学生练习，说出分析的方法。
4、讨论升华和凝华的应用
（1）认识干冰，演示“干冰吹气球”的实验，学生观察实验现象。
（2）指导学生阅读《人工降雨》，解释用干冰进行人工降雨的过程。
（3）将干冰倒入水中，演示“舞台造雾”，学生讨论分析过程。
5、小试身手2、3，学生练习巩固。
（三）课堂小结：这节课你有什么收获？
（四）课堂检测：完成《学习指南》上的“课堂达标”部分。
六、板书设计：
四、升华和凝华
1、物质从固态直接变成气态叫升华，升华需要吸热；
物质从气态直接变成固态叫凝华，凝华需要放热。
2、生活中的现象：
（1）冰花的形成：水蒸气直接________在玻璃的_____面
（2）灯丝变细、灯泡变黑：钨先_______后________
3、应用：
（1）人工降雨： （ ）
干冰——→二氧化碳气体
（ ） （ ）
水蒸气——→小冰晶——→雨
↘ ↗
（ ）↘ ↗
小水滴
舞台造雾：干冰______吸热，周围的水蒸气遇冷_______成小水珠
《升华和凝华》是八年级（上）第二章《物态变化》的第四节内容。本节教材主要通过实验让学生认识升华和凝华现象，并知道物质升华要吸热，凝华要放热，了解升华和凝华在实际中的应用，能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象。升华和凝华是六种物态变化中的两种，与前面已讲的四种物态变化构成完整的知识体系。本节教材既是前面汽化、液化、熔化和凝固知识的延续，又为下一节学习自然界中的水循环做好准备，并为后面学习物质的结构和属性打下基础。
教材对升华和凝华不仅停留在介绍现象上，而是强调了实验探究过程，把“观察碘锤中的物态变化”这个实验作为学生活动，让学生动手实验、观察，符合《课程标准》中“通过实验探究物态变化过程”的要求；另外，教材增加了“人工降雨”等内容，密切了教学内容与生活实际、现代科技的联系。
二、学情分析：
学生对物态变化已有一定的认识，能辩别并能解释身边一些简单的汽化、液化、熔化、凝固的现象，并具备了初步的科学探究能力。但是，学生对于实际生活中并不少见的升华和凝华现象并没有太多的注意，结合八年级学生的年龄特点和认识事物的片面性，在本节课的教学中，教师应注重培养学生自主分析的能力，以及帮助学生分辨易混淆的物态变化，并创设学生自主探究的情景，培养学生的自己解决问题的能力和意识。因此本节课采用学生自主观察和讨论的学习模式。
三、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华要放热。
（2）能简单解释常见的升华吸热的现象。
2、过程与方法：
（1）通过探究“碘锤”中的物态变化，培养学生初步的观察、分析和概括能力。
（2）利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的概念。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过观察和实验，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
（2）通过小组活动、课堂讨论与交流，培养学生的合作精神和自主学习的能力。
四、教学重、难点：
重点：（1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。
（2）了解生活中常见的升华和凝华现象及应用。
难点：解释生活中常见的升华和凝华现象及应用。
教学过程：
（一）复习引入：
1、如右图所示装置，
思考：冰块加热的变化？
若继续加热，又有什么变化？
与之对应的物态变化你知道吗？
学生回顾前面所学知识，完成填空。
思考：有没有可能物质由固态直接变成气态？或者由气态直接变成固态？
（二）新授：
1、探究活动：观察“碘锤”中的物态变化
（1）提出问题：固态的碘能直接变成气态吗？
（2）进行猜想：
（3）设计实验： = 1 \* GB3 ①怎样使固态的碘变成气态？
= 2 \* GB3 ②实验过程中，应注意观察________________
（4）思考：气态的碘能否再变回固态？你将采取怎样的方法使气态的碘再变回固态？
（5）学生分小组实验，观察现象，分析、归纳结论，完成《学习指南》上的填空：
= 1 \* GB3 ①碘原来为 态，加热后，小锤内出现了 ， （有/没有）液态的碘出现，说明 态的碘受热后能直接变成 态。
= 2 \* GB3 ②停止加热，冷却后，玻璃小锤内壁出现了 ， （有/没有）液态的碘
出现，说明 态的碘遇冷后又可直接变为 态。
（6）学生小组展示：观察到的现象和归纳的结论。
升华：物质由固态 变为气态的现象，需要吸热。
凝华：物质由气态 变为固态的现象，需要放热。
（7）评估：碘的熔点113.7℃，与以前课本中直接用酒精灯加热相比，现在的方法有什么优点？
学生思考、讨论，交流看法。
2、讨论生活中升华和凝华的现象
（1）冰冻的衣服变干
（2）霜的形成
（3）冰花的形成
（4）冰雕慢慢变小
（5）灯丝变细、灯泡变黑
3、小试身手1，学生练习，说出分析的方法。
4、讨论升华和凝华的应用
（1）认识干冰，演示“干冰吹气球”的实验，学生观察实验现象。
（2）指导学生阅读《人工降雨》，解释用干冰进行人工降雨的过程。
（3）将干冰倒入水中，演示“舞台造雾”，学生讨论分析过程。
5、小试身手2、3，学生练习巩固。
（三）课堂小结：这节课你有什么收获？
（四）课堂检测：完成《学习指南》上的“课堂达标”部分。
六、板书设计：
四、升华和凝华
1、物质从固态直接变成气态叫升华，升华需要吸热；
物质从气态直接变成固态叫凝华，凝华需要放热。
2、生活中的现象：
（1）冰花的形成：水蒸气直接________在玻璃的_____面
（2）灯丝变细、灯泡变黑：钨先_______后________
3、应用：
（1）人工降雨： （ ）
干冰——→二氧化碳气体
（ ） （ ）
水蒸气——→小冰晶——→雨
↘ ↗
（ ）↘ ↗
小水滴
舞台造雾：干冰______吸热，周围的水蒸气遇冷_______成小水珠
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