高中音乐人音版选修《歌唱》故乡的亲人教学设计及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

同学们好

老师好

营造音乐学习氛围

导入环节

上节课我们学习了有关合唱的知识，谁还能记得那些

（合唱的分类）

学生回答问题

回顾上节课内容为下一内容做铺垫。

教授新课

环节一

学生聆听一首合唱作品，回答教师问题

1、这首作品是什么类型的合唱作品？

2、合唱队的编制

3、你从这首合唱作品中获得什么样的音乐情绪？

4、介绍作者福斯特以及作品。

1851年，福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作，感到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱音乐，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，黑人的宗教歌曲给了他很深的印象的缘故。所以这首音乐作品结构简单，节奏平稳。

5、体验“重复”和“对比”所带来的美感,找出哪些地方是重复?哪些地方是对比?

学生回答：混声合唱

合唱中最基本的组织单位是声部。每一声部是由相同或相似的音量、音色和音域的人声组合而成。各声部有它们本身的特性。

第一女高音声部：明朗、轻盈而柔和。

 第二女高音声部：有力，宽广而圆润。

 第一女低音声部：坚实而圆润。

 第二女低音声部：浓厚而温和。

 第一男高音声部：明朗而清晰。

 第二男高音声部：充沛而坚实。

 第一男低音声部：刚健而饱满。

 第二男低音声部：有力而宽厚。

学生回答问题。

通过比较讨论等教学方法引导学生主动思考，培养学生的探究能力和团结合作能力

教授新课

环节二

再次聆听《故乡的亲人》混声合唱说说为什么这支合唱团表演的如此好听，让人流连忘返？

教师点评学生的回答：声音的统一、音色柔美。

歌唱的声区和音色的统一

歌唱的声区有自然声区和训练后声区之分。自然声区是指不用什么力量就能唱出来的声区，也是人声最自然的声区。在人们歌唱的全音域中，每个人的声区从低到高用声的比例是不一样的。所以音与音之间要找到平衡，使之统一。

根据老师的提示和要求，做好学习过的歌唱的基本要素来指导发声和歌曲的演唱。

通过比较讨论等教学方法引导学生主动思考，培养学生的探究能力和团结合作能力

教授新课

环节三

在演唱实践前我们先做发声练习。

1 2 3 4|5 4 3 2| 1----||

Wu

发现问题：咬字不能变形

在中声区要自然到高声区要有头腔共鸣真假声结合。

做好歌唱准备，听老师的知道，正确发声。

教授新课

环节四

合唱实践

1、三声部《故乡的亲人》

分声部演唱乐谱，找出存在的问题，解决掌握不好的地方。

2、三个声部共同完成作品第一部分，在演唱中注意声部音色的统一，注意和声的均衡。

3、如果歌曲中只有一个“f”记号,它将会在哪出现?你怎样设计歌曲的力度变化?歌曲中的乡情 是如何表达出来的?

学生分三声部完成作品。

让学生亲自参与实践，由浅入深，在学三声部合唱歌曲的同时享受能与他人配合完成作品的喜悦。

教授新课

环节五

拓展环节

说说歌唱声区与音色的统一对歌唱表演的作用与影响。

课下欣赏《深深的海洋》了解这首作品的演唱形式。