人音版选修《歌唱》半个月亮爬上来教学设计

课题

人声的魅力

——无伴奏合唱《半个月亮爬上来》

年级

高二

授课教师

课时

第一课时

学情分析

高二的学生已有自己的思想，对于自己所喜好的音乐类型也有较明确的方向，但对于无伴奏合唱这样的合唱形式接触较少，音准较差，不利于多声部合唱间的配合。发声练习时加入互动、用音高手势模唱旋律、利用杯子拍打感受歌曲节奏等方法带动学生的学习兴趣，同时切入新的知识点；对于歌曲的意境，也是学生常常忽视的问题，因此在教学中应多涉及对于歌曲情景的描述，给予学生音乐想象的空间，从而促进学生歌唱时对歌曲意境的传达。

教学目标

【情感态度与价值观】

通过听赏与演唱无伴奏合唱曲《半个月亮爬上来》，感受歌曲所传达的意境美，感受人声的魅力，感受合唱艺术的魅力。

【过程与方法】

    通过《半个月亮爬上来》，了解无伴奏合唱的特点，运用科学的发声方法感受二声部的和声效果。

【知识与技能】

学唱《半个月亮爬上来》的各声部旋律，用柯达伊音高手势辅助学习，实践无伴奏合唱的能力及歌唱相关技能。

教学重点

了解无伴奏合唱的相关知识，感受、体验无伴奏合唱的人声魅力。

教学难点

对于歌曲弱起小节、变化音的音准以及附点节奏的掌握，歌曲二声部间的配合以及在歌唱时传达歌曲的意境。

课前准备

多媒体设备；音像资料；PPT；电子琴

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

视频导入：播放一段无伴奏合唱的串烧歌曲视频。

提问：这段视频有什么特点？

【观看、回答】

无伴奏，仅靠人声演绎歌曲。

以一段大家熟知的歌曲旋律串烧视频，吸引学生的注意力，贴合本堂课主题，引出“无伴奏合唱”。

二、新授

（一）了解无伴奏合唱（阿卡贝拉）

1、播放视频：

一段阿卡贝拉的普及片，用动画视频形式让学生进一步了解无伴奏合唱。

2、总结视频：“阿卡贝拉”是由意大利语a cappella直译而来，起源于中世纪的教会音乐，是一种只以人声清唱，并不使用乐器伴奏的合唱类型。

【欣赏、了解】

通过视频进一步得出无伴奏合唱的特点以表演形式，帮助学生总结本堂课知识要点。

（二）听赏无伴奏合唱《半个月亮爬上来》

1、介绍《半个月亮爬上来》及其作者。

无伴奏合唱的圣咏：篇幅短小，但以其出清含蓄的音乐特点，层次清晰的创作手法，将民族音乐与欧洲调式相融合。

“西部歌王”王洛宾：一生整理、编译我国西部十几个民族千余首脍炙人口的歌曲，如《在那遥远的地方》《青春舞曲》《达坂城的姑娘》等等。有华人的地方，就有王洛宾先生的音乐作品。

2、听赏《半个月亮爬上来》。

播放视频：国家大剧院合唱团演绎无伴奏合唱《半个月亮爬上来》，并适当地加入对歌曲声部的讲解。

提问：这首合唱曲给人什么样的感受？

总结：歌唱并不仅仅是发声，歌曲的意境也应通过你的演唱而传递给听众。对于歌曲意境的把握是唱好一首歌的关键。

【了解】

【欣赏、回答】

旋律比较平缓，把人带入歌曲中有着朦胧月光的美丽的夜晚中。

国家大剧院合唱团版的《半个月亮爬上来》的声部清晰，强弱对比明显，选用其作为听赏视频能让学生更好地感受歌曲的意境美；在视频播放时加入适当的讲解，有助于学生理解作品。

（三）歌唱热身

1、复习、调整状态：

前几节课提过的“歌唱的正确姿势”、“歌唱的呼吸”、“内部打哈欠状态，外部微笑”。

2、顿音“si”：看指挥手势发顿音“si”，短促、干脆，跟随指挥手势控制气息，做渐快、渐慢的处理。

3、长音“wu”：跟随指挥手势运用气息发“wu”音，做渐强、减弱的处理，注意气息的支撑与保持。

【体验、感受】

歌唱中对气息的控制是非常重要的，且本节课学习的歌曲需要强有力的气息连续支撑才能完成，因此在练声环节着重练习气息的运用。选择用连音以及顿音两种形式，练习学生对于气息控制，帮助学生找到正确的发声位置，为之后的歌曲演唱做铺垫。

（四）学唱歌曲《半个月亮爬上来》

1、学习歌曲的第一声部

（1）用轻声的“wu”音跟着琴模唱歌曲的第一声部。用不同颜色的圈标注出歌曲需要注意的地方：

A、弱起小节：

提问：4/4拍的歌曲强弱规律是？

小结：所以作者空出第一拍，歌曲从第二拍弱拍进入是更符合歌曲安静优美的意境。

B、变化音：用琴弹出变化音的小节，学生跟唱。

C、附点节奏型：增加歌曲的灵动感，后半拍的音要唱得短促些。

（2）复习柯达伊音高手势。

不用琴，让学生仅用手势唱出第一声部旋律，运用手势的高低位置感受音高的变化，着重强调变化音。

（3）加入歌词演唱

注意对于歌曲意境的把握。

【了解、回答】

强、弱、次强、弱；

【体验】

【演唱】

无伴奏合唱要求学生对音准的把握是比较高的，运用柯达伊手势练习学生的音准，用手势的高低辅助学生去感受音与音之间的高低变化；把难点用记号标记，提醒学生在歌唱中要注意的地方，把对歌曲的讲解与歌唱实践相结合。

2、加入歌曲第二声部。

（1）在学习第一声部的基础上，哼唱第二声部旋律。特别强调第二声部“1 7 1 2”这句的音准。

（2）不用琴伴奏，学生自己哼唱旋律。

（3）加入歌词演唱。

【了解、演唱】

第二声部与第一声部在弱起、变化音及附点节奏上都是相似的，通过对第一声部的学习，学生对这三点都有相应的训练后，第二声部的学习相对容易一些。对于音准的把握，把重点的难句着重练习。

3、第一声部与第二声部配合演唱。

（1）学生唱第一声部，老师唱第二声部，让学生初步感受二声部的配合及音响效果。

（2）将学生分为两部分，分别演唱两个声部，老师领唱较难的第二声部，加强二声部的练习。

（3）提出二声部演唱时的问题，如变化音的和谐。

（4）在二声部配合的基础上，提醒学生对歌曲意境的把握，做出歌曲的强弱对比变化。

【体验、演唱】

【分组配合演唱】

【感受、演唱】

在二声部配合时，第二声部会较难一些，老师先唱第二声部与学生配合，辅助学生对于二声部的和谐音效有初步的听觉触动。而后让学生自己加入体验，老师及时提出演唱时的问题，并学生演唱歌曲时的意境把握提高要求。

三、拓展

1、为二声部演唱加入节奏。

（1）利用杯子，创编4/4拍的节奏型，老师展示“杯子歌”ppt并做示范。

（2）让学生分两组尝试在演唱中加入“杯子歌”的节奏，互相配合。

（3）请两位学生领唱，其他同学跟随领唱的节奏用“杯子”打拍。

2、听赏改编版《半个月亮爬上来》，让学生以“杯子节奏”跟着音乐伴奏。

提问：这样一首安静优美的歌曲加入节奏后，变成了什么风格呢？

【模仿、体验】

“拍拍敲敲敲，拍拿敲；拍拿敲敲，换手拍敲。”

【体验、回答】

轻快、活泼

利用杯子进行节奏的创作，训练学生的节奏感，激发学生的创作能力以及对歌曲的感受力。并不局限于“经典”，也要勇于创新。

四、课堂小结

这堂课我们接触了“无伴奏合唱”这一合唱类型，感受到歌唱声部间和谐配合的魅力，感受到人声的魅力，感受到合唱艺术的魅力。下一节课我们继续学习歌曲的后半段。