英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A教案

这是一份英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Period 1 Part A Let’s try，Let’s talk 一、教学目标知识目标1．能够听、说、认读三会单词：dinosaur，hall，metre，than，both；2．能够掌握句型“主语＋be动词＋the＋形容词的最高级(＋可数名词单数)＋in/of＋比较范围．”；3．能够掌握句型“A＋be动词＋形容词的比较级＋than＋B.”；4．能够用句型“—How tall＋be动词＋主语？—(主语＋be动词＋)数字＋长度单位 (＋tall)．”询问人或动物的身高并回答；5．能够独立完成Let’s try的听力练习；6．能够理解Let’s talk的对话内容。能力目标1．培养学生良好的听力习惯及听力能力；2．培养学生的阅读理解能力。情感目标教育学生要关心身边的人、事物以及自然界中的其他生物。二、教学重难点教学重点掌握本课时的重点句型并能在实际生活中灵活运用。教学难点理解形容词比较级并能正确使用。 三、教学过程Step 1：Warm­up教师用多媒体展示各种恐龙的图片，与学生展开对话，如：T：What are they?Ss：恐龙。T：Yes，they are dinosaurs.Do you like them?Ss：Yes.T：Are they big or small?Ss：Big.T：What do they eat?Ss：Some eat meat and others eat grass.T：John and Mike are visiting dinosaurs in the museum.What are they talking about？Let’s have a look! 通过对话拉近师生之间的距离，同时导入新课学习的主题，为新课的学习做准备；图片的展示激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习中来。Step 2：Presentation1.Let’s try·教材意图本环节通过听力练习让学生提前感知比较级的用法，同时为Let’s talk环节的学习提供人物和背景信息，为对话学习做准备。·教学建议(1)教师让学生先读题，熟悉备选项，做好听前准备。(2)教师播放录音，学生认真听，并圈出答案。(3)教师再次播放录音，学生根据录音检查自己的答案是否正确，然后教师核对答案。(4)教师用多媒体呈现听力原文，并简单说一说其中生词的意思，然后请两名学生说一说解答这两道题的关键句子。(5)教师第三次播放录音，学生模仿其语音、语调进行跟读。2.Let’s talk·教材意图本环节通过张鹏和迈克在博物馆的对话引出本课时重点句型“主语＋be动词＋the＋形容词的最高级(＋可数名词单数)＋in/of＋比较范围．”“A＋be动词＋形容词的比较级＋than＋B.”“—How tall＋be动词＋主语？—(主语＋be动词＋)数字＋长度单位 (＋tall)．”，让学生感受上述句型的语义及语用情景，并能用上述句型初步描述和谈论人物的外貌特征。·教学建议(1)教师播放Let’s talk的录音，让学生初步感知对话内容。(2)教师让学生自行阅读对话，并找出其中的生词，如：dinosaur、hall、metre、than、both。教师简单讲解生词并教读，学生跟读。(3)教师用多媒体呈现教材中的图片，并指着图片中最高的恐龙问学生：How tall is it？学生根据课文内容回答：Maybe 4 metres.教师呈现课文句子“—How tall is it？—Maybe 4 metres.”并进行教读。随后，教师带领学生归纳句型：—How tall＋be动词＋主语？—(主语＋be动词＋)数字＋长度单位 (＋tall)．让学生分小组用该句型进行对话练习。示例：S1：How tall are you?S2：I’m 1.60 metres.S1：How tall is your mother?S2：She’s 1.58 metres....(4)教师请两名学生上台，并拿出卷尺测量他们的身高，其他学生用句型“How tall are you？”向这两名学生提问，台上的学生根据刚才测量出的身高用句型“I am＋数字＋长度单位 (＋tall)．”作答。(5)教师根据刚才两名同学的身高说：A is taller than B．并让学生根据刚才的测量数据猜测其意思。教师提示学生taller是tall的比较级，用于两者之间比较，并初步介绍比较级：比较级主要用于两者之间的比较，其构成一般是在形容词或副词的原级末尾加­er转化而来，但也有一些不规则的变化。教师带领学生朗读课文句子“It’s taller than both of us together.”，着重强调taller和than的发音。(6)教师让学生与同桌之间比一比身高并用句型“A is taller than B．”进行描述。(7)教师另外请两名比自己矮的学生上台和自己比较身高，说“I’m the tallest.”，然后板书tallest并让学生猜测其意思。教师提示学生tallest是tall的最高级，用于三者或三者以上之间的比较，同时提醒学生比较级和最高级之间的不同之处，并用不同长度或高度的物品向大家展示比较级和最高级的区别。教师带领学生朗读课文句子“That’s the tallest dinosaur in this hall.”，提醒学生注意tallest的发音。(8)教师讲解形容词比较级的变化规律，并举例让学生根据规律写出单词的比较级；然后教师讲解某些不规则形容词比较级的变化形式，并利用口诀帮助学生加强记忆。助记口诀如下：原级变为比较级，通常­er加后面。结尾若是辅元辅，末尾双写要牢记。辅音加y结尾时，把y变i是规律。原级若以e结尾，直接加r就可以。(9)教师再次播放录音，学生听录音并回答下列问题：①How tall is Zhang Peng?②Who is taller，Zhang Peng or the small dinosaur?(10)教师请两名学生回答问题并核对答案，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答不正确的学生给予鼓励。(11)教师第三次播放录音，学生模仿其语音、语调进行跟读。(12)教师让学生分组讨论Let’s talk下方的另外几个问题，并完成练习，然后请每组派代表说一说该组讨论出的答案，对于有误的地方教师给予纠正。Step 3：Practice游戏：Who is the tallest?教师找一名身高相对较矮的学生上台，然后随机请一名学生上台和他/她进行比较，较高的学生留在台上并说“I’m taller than...”，较矮的学生则回到座位。认为自己比台上的学生更高的学生举手依次上台和台上的学生进行比较，直到找到班上最高的学生。Step 4：Consolidation and extension1．教师请三名身高不一的学生上台，学生从高到低依次站好，教师先用句子“How tall are you？”依次询问三名学生的身高，三名学生分别用句型“I’m...metres tall.”回答。然后教师让这三名学生根据三人的身高用tall、taller和tallest造句，如：A is tall.A is taller than B．C is the tallest.教师可多请几组学生上台，操练本课时重要句型。2．完成配套的课时练习。四、板书设计Unit 1　How tall are you?dinosaur　hall　metre　than　bothtall→taller→tallest 1．That’s the tallest dinosaur.句型：主语＋be动词＋the＋形容词的最高级(＋可数名词单数)＋in/of＋比较范围．2．It’s taller than both of us together.句型：A＋be动词＋形容词的比较级＋than＋B.3．—How tall is it？—Maybe 4 metres.—How tall are you？—I’m 1.65 metres.句型：—How tall＋be动词＋主语？—(主语＋be动词＋)数字＋长度单位 (＋tall)．五、作业一、单项选择。(　C　)1.She is the ________ girl in our class.A．tall             B．taller             C．tallest(　A　)2.—How ________ are you?—I’m 1.62 metres.A．tall            B．old                C．big(　B　)3.It’s ________ than this box.A．big            B．bigger             C．biggest(　B　)4.Who is taller ________ you?A．to            B．than               C．from(　B　)5.—How tall is she?—She is 1.69 ________.A．metre         B．metres              C．meter二、给下列句子选择正确的答语。(　C　)1.How tall is it?(　A　)2.How old is Amy?(　B　)3.Who is taller than you?(　D　)4.Who is younger，Lily or Lucy?三、给下列句子排序，使之成为一段通顺的话。(　6　) I’m 1.6 metres.What about you?(　1　) What’s your name?(　3　) How old are you?(　2　) My name’s John.(　4　) I’m 12 years old.(　5　) Me，too.How tall are you，John?(　7　) I’m 1.52 metres.I’m shorter and thinner than you.(　8　) Do sports every day！You’ll be taller and stronger!四、翻译下列句子。1．How tall are you?　你有多高？　2．It’s the tallest dinosaur in this hall.　它是这个大厅里最高的恐龙。　3．It’s taller than both of us together.　它比我们两个加起来还要高。　4．Who is taller than you?　谁比你高？　5．I’m taller than this one.　我比这只高。　六、教学反思本节课主要学习对话。在学习对话之前，教师先借助学生比较感兴趣的恐龙图片吸引学生的注意力，然后通过听力练习获得对话的人物和场景信息，为对话的学习做准备。在学习对话时，教师先让学生整体感知对话，然后再分别讲解其中的生词及重点句型。在讲解时教师利用了卷尺，并让学生站在一起比较身高，让学生能够更直观地感受所学知识。接着，教师让学生分组对重点句型进行操练，加深了学生对重点内容的理解和运用。最后，教师再次整体播放对话录音，让学生跟读，培养了学生良好的口语能力。在学习对话之后，教师通过游戏再次让学生对所学重点句型进行了操练，充分调动了学生的学习热情，让学生在愉快的氛围中学到了知识。