人教部编版六年级上册10 竹节人教学ppt课件

这是一份人教部编版六年级上册10 竹节人教学ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了技高一筹，cái裁，duò跺，tuí颓，竹节人制作指南，一个竹节人独自舞动，两个竹节人互相搏斗，完成下列表格，神态描写，非常生气等内容，欢迎下载使用。
同学们，想一想自己最喜欢的玩具是什么？它是 什么样子的？它好玩在哪里？
那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？ 观察一下它主要是什么材质构成的？
这是一种用竹子做成的玩具，所以名 为“竹节人”。五十多年前，它曾风靡一 时，成为一代人的童年回忆！同学们想不 想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文， 看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！
范锡林笔名雪凌。1950年出生于江苏无锡。 1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协 会。著有专集《辟邪铜钱》《灶王爷和他的朋 友们》《金爪小神鹰》等20余部及《范锡林少 年传奇小说》(五卷)。已发表小说、童话、散 文300多万字,并有若干作品翻译介绍到日本。 作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一工 程”奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
请同学们朗读课文，说说课文主要讲了一 个什么故事?《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们 迷上竹节人、制作竹节人、斗竹节人和老师没 收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人， 结果却意外发现老师也和“我们”一样爱玩竹 节人的故事。
思考：文章可以分为几部分？简要概括 每个部分的主要内容。
写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，
“我们"全都迷上了玩竹节人。
第一部分(1-2自然段)
第三部分(8-19自然段)
第三部分(20-29自然段)
描述了制作竹节人的过程，表现了“我 们”对竹节人游戏的喜爱与热情。
叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹 节人，“我”和同桌在办公室外看到， 从沮丧到心满意足的情感变化。
第二部分(3-7自然段)
写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此 深深着迷。
huōɡē dɑɡùnxiànɡdiā豁开疙瘩冰棍橡皮雕塑
lǐn lǐn威风凛凛
duòtuíjǔ sànɡpātì跺脚颓然沮丧趴下抽屉cáichóu别出心裁
整体写紧凑。“衣”捺变点;斜 钩较长。
右边“朵”的上半部分不要写成 “几”，注意不带钩。
右部起笔低于左部。“禾”捺变 点，“几”末笔变横折提。
①如果让你写竹节人制作指南，并教别人玩竹节人， 你会怎么读课文？（重点思考）②如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎 么读课文？（重点思考）③如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？
根据课文导读，先完成下表
所需材料：毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线制作步骤：步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截；步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装 手臂用；
制作步骤：步骤三：再锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小 眼和四肢，把它们穿在一起。注意事项： 锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使毛笔 杆崩裂。
怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下 面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士 模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中 那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之 地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了， 没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人具体玩法：
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。拟 人形象地写出了竹节人卡住 时直挺挺的可爱模样。
孩子们还发明了哪些奇奇怪怪的玩法？①在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握 金箍棒的孙悟空；号称“齐天小圣”。——齐天小圣②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手 上，就成了窦尔敦的虎头双钩。——金钩大王
④还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡 皮雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线 做一柄蛇矛；
体会玩竹节人的乐趣黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！“我们”把竹节人胡乱耸动的动作想象成 这些武术动作，渲染了竹节人“搏斗”时惊心 动魄的场面。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热 闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄 作鸟兽散。从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快 乐与满足。
讲讲文中关于老师的故事
起因上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本 竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长 脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈 眈的老师看出了破绽。
老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂， “屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消 说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
结果只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收 去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念 有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到 我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。全神贯注、忘乎所以神态描写
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从 这句中读出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 看到老师也喜欢玩竹节人，“我们”心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以“小小的怨恨”也化为了乌有。
作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这 一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构 成了“我”对童年的美好回忆。讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个 有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了 “我们”内心的喜悦、满足与自豪。
本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节 人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的 情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜 悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面， 抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简 易的儿时玩具带来的心灵快乐。
简单的玩法制作武器，创造名号 玩得入迷，忘记上课上课偷玩被没收