小学语文人教部编版六年级上册14 穷人教学课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级上册14 穷人教学课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了kùn困，ài唉，描写害怕的四字词语等内容，欢迎下载使用。

在语文课本中，我们学过许多 有关“穷人”的课文，这些课文都 给我们留下了深刻印象。你们还记 得哪些关于穷人的故事呢？
这些课文，一方面揭露了资本主义 社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方 面也表现了穷人的高尚品德。今天让我 们走进这篇课文,去体会那字里行间流露 出的可贵品质吧!
走进作者列夫·托尔斯泰(1828--1910),俄国文学家、思想 家,被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术 家”。他出身于贵族家庭,但同情被剥削、被压迫的农 奴。青年时期就开始文学创作，创作时间长达60多年。 他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争,因此被 称为“俄国十月革命的镜子”。列宁曾称赞他创作了世 界文学中“第一流"的作品。主要作品有长篇小说《战 争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景《穷人》一文的写作年代, 正是俄国历史上阶级矛盾空前 激化的时期。封建农奴制一步步地瓦解,广大人民对沙皇专制的 反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德 堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚 纯朴。《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动人民 的苦难生活和他们的高尚品德。
同学们边朗读课文边思考下面的问题：这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急 地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回 家。
第二部分（3-11）：
桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西 蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她把西 蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安 地继续等待丈夫。
第三部分（12-27）：
渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养 孤儿，夫妇俩的想法不谋而合。
jiànxīxiānkùn飞溅熄灭掀开困难
zāzhòulínshá糟糕皱眉湿淋淋 后脑勺xiōng yǒng péng pài汹 涌 澎 湃
xiōngyǒngpéngpàixīxiānkùn汹 涌 澎 湃 熄 掀 困
àilínhēizāmazhòushá唉 淋 嘿 糟 嘛 皱 勺
“口”竖画宜直;里面“木” 捺变点。
左小右大。“矢”上横短, 下横长，撇、捺舒展。
理清课文叙述顺序，根据故事内容 划分结构，并总结每一部分的主要 内容。会写“汹、涌”等14个字,正确读写 “渔夫、汹涌澎湃”等词语。
快速默读课文，课文主要写了哪几个穷人？ 试着用一句话概括课文的主要内容。渔夫 桑娜 西蒙课文主要讲了渔夫和桑娜一家生活贫困艰 难，邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家 的两个孩子。
请大家尝试用小标题的形式概括课文内容。
探望邻居——抱回孤儿——忐忑不安
渔夫回家——夫妇商量——不谋而合
第一部分（1-2）：盼夫归来第二部分（3-11）：
默读第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待 丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？
桑娜家境非常贫穷。渔夫和桑娜十分勤劳。
（1）桑娜家境非常贫穷。
①渔夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归。②桑娜从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。孩子们“没有鞋穿”“菜只有鱼”。
（2）渔夫和桑娜十分勤劳。
屋外：寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸 溅起一阵阵浪花。
屋内：地扫得干干净净，
， 炉子里的火还没有熄，
食具在搁板上闪闪发亮。
这段文字先写了什么，再写了什么？两者间 有什么联系？这是什么描写方法？先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖 舒适的环境。两者形成对比，更显出家庭的温暖。这种不直接描述人物特点，而是通过环境来 烘托的方法又叫侧面描写。
默读课文第3-11自然段，边读边留意描写桑娜 心理活动的句子，并说说你的感受。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口 想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全 靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的 日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜很善良，知道邻居西蒙生病，想去看望。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着， 冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要 抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲 旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身 上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧 紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣 服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼 吸均匀而平静，睡得正香甜。
从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上” 看出西蒙死得很痛苦。从“手像要抓住什么似的”的细节描写， 看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也 不让自己的孩子受苦，临死前也不忘把孩子包裹好。
（4）西蒙家比桑娜家更穷更苦
③邻居西蒙家又潮湿又阴冷，睡的是“稻草铺”，孩子们身上裹的是“旧衣服、旧头巾”。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家 里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟 睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一 起，又连忙把帐子拉好。
“这样做”指的是什么？“不知道为什么要这 样做”与“非这样做不可”矛盾吗？为什么？“这样做”是指收养西蒙家的两个孤儿。“不 知道为什么要这样做”与“非这样做不可”看似矛 盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本 能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本能反映了 桑娜同情穷人、关心帮助穷人的善良品质。
从桑娜的忐忑不安中你能看出什么？她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自 己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。
这里写出了桑娜怎样的心情？是他来啦？……不，还没来！……为什么把 他们抱过来啊？……桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好， 想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的 心情。
从这里你看出了桑娜怎样的品质？他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜 是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
这里连续用到省略号，有何作用？这里的省略号表示人物内心活动的时断时续。 这五个省略号真实、准确地表现了桑娜极度矛盾 的复杂心理。透过桑娜的心理活动，我们可以感 受到生活给桑娜带来的压力，真切地感受到桑娜 深爱丈夫、同情孤儿、宁可自己受苦也要帮助别 人的可贵品质。
默读课文第12-27自然段，这一部分几次写到
“沉默”？把句子画出来，并体会为什么“沉默”。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气 真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。这是桑娜与渔夫对话时的第一次沉默。面对刚 刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告 诉丈夫收养孤儿的事，所以沉默了。而渔夫还沉浸 在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜 沉默了，所以也不说话了。
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨 啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。这是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。 桑娜的两次沉默都反映了桑娜心地的善良。
当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子， 他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”“熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫 是怎样的一个人？“熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更 艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看 出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。
从这几句话中，你能看出渔夫的性格特点是怎 样的？“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽
学完这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？
人物品质体现在细致入微的心理细节描写上， 在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环 境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦 耐劳的品质。
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔 夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故 事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下 仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
探望西蒙 抱回孩子 忐忑不安 继续等待
拖网进屋 谈话交流 思考决定 收养孤儿