人教部编版五年级上册语文园地教学ppt课件

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本单元的课文都是写事物的，或 蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作 者深深的思考。让我们先回顾课文， 说说文章是怎样借助事物抒发感情或 说明道理的。
我发现本单元的课文写的都是 事物，有的蕴含着作者浓浓的感情， 有的引发了作者深深的思考。琦君笔下的桂花雨，不仅带给 她许多童年的快乐回忆，也寄托了 她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生 朴实无华、用处很多的特点，来 说明做人的道理，让我深受启发。
小结在描写事物时，借事物的形象含蓄地 抒发自己的感情，即借物抒情。运用借物 抒情的方法，关键是找准事物的特点与自 己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情 相统一，使感情有所依托。
练一练说一说看到图中的事物你会有什么感受。
词句段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法 上的相似之处。对比
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。第一句将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出 花生朴实无华、默默无闻的品质；
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适 宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭 或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不 寻常了。第二句将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较， 突出了白鹭适宜的特点；
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别 有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。第三句将植物的装饰效果与门前的石狮子和 大旗杆的装饰效果作对比，突出了植物装饰 的别致、可爱。
小结对比，是把具有明显差异、矛盾 和对立的双方安排在一起，进行对照 比较的一种修辞手法。运用这种手法， 有利于充分显示事物间的差异，突出 被描写的事物的本质特征，增强文章 的艺术效果和感染力。
请运用对比的手法，突出月光的特点。
月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那
般 热情四射，耀眼夺目之美却深深地吸引着我。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求 用“温和”写句子。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃 花生，就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟 了一片新天地。
大家以全新的姿态迎接新 年的到来。
桂花树的样子笨笨的，不 像梅树那样有姿态。
同一词语在不同的语境中，会有不同的意思， 这样的词语叫作多义词。例子中的“开辟”在两 句话中的意思分别是“开垦”和“开创、建立”。 “姿态”在两句话中的意思分别是“姿势、样子” 和“态度、气度”。
（形容气候） 今天的天气很温和。（形容性格） 妈妈对人的态度很温和。
根据词语的不同意思写句子。
修理：①使损坏的东西复原；②整治。不要动他的东西，小心他会修理你。 大家把坏了的桌椅修理好了。
意思：①含义；②有趣。
这个词语的意思很好懂。
蝉［唐］虞世南垂纟委饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
【注释】① 垂 纟委（ruí）：文中指蝉的触须。② 纟委，古人结在颔下的帽缨下垂部 分，跟蝉头部伸出的触须很像。③ 清露：纯净的露水。④ 流响：指连续不断的蝉鸣声。⑤ 疏：开阔，稀疏。⑥ 藉：凭借。
虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。初唐著名书法家、文学家、 诗人、政治家。善书法，与欧阳询、褚遂良、 薛稷合称“唐初四大家”。
【古诗译文】蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜 的露水，连续不断的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐 树枝间传出。蝉正是因为在高处鸣叫，它的声 音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
【赏析】这是一首咏物诗，咏物中更有寄托，具有 浓郁的象征性。虽然写的是蝉的形体、习性和 声音，但是又暗示着诗人高洁清远的品行和志 趣。诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人对高 洁清远的品行和志趣的赞赏。
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后。 为谁辛苦为谁甜？