2021年部编小学六年级上册语文阅读训练及答案

这是一份2021年部编小学六年级上册语文阅读训练及答案，共17页。试卷主要包含了语文课内外阅读理解等内容，欢迎下载使用。
1．课内阅读。
未知生命起源（节选）
生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。
38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
（选自《古生物王国》）
（1）写出下列词语的反义词。
密切——________ 复杂——________ 沸腾——________
（2）生命的构成元素有________、________、________、________、________、________等，它们来自于“________”后元素的演化。
（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。
（4）用自己的话概括短文的主要内容。
2．阅读下文，回答问题。
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（1）用“________”画出这段文字的中心句。
（2）这段文字在写法上运用了先________后________的方法，重点写了________、________，应该说他们是全场三十万人的“________”。
（3）用“________”标出文中的一个比喻句，这个句子把________比作________，把________比作________。
3．阅读片段，回答问题。
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mímǐ）全班，以至全校。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huōhuò)开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。C
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是
搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩钓）。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱（咤诧）（zhà chà）风云的古战场。D
还有同学① ，想② ，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便③ 招呼大伙儿来观摩。谁知④ ，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕嗑）飞了，于是对方大呼胜利。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（1）在文中括号里选择正确的读音或字。
（2）文中空白处应填入的成语依次是________
A．弄巧成拙 B．别出心裁 C．技高一筹 D．得意扬扬
（3）在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A．找近义词：盛行________ 绞尽脑汁________
B．找反义词：陈旧________ 沉默寡言________
（4）第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于________写法，这样写的好处是________。
（5）从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。
（6）第12自然段主要抓住老师的________、________、________进行描写，这样写的好处是________。
（7）对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（）。
A. 我们小时候的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”。
B. 运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。
C. 对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。
D. 运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。“斗趣” 指的是玩竹节人的两个同学打闹。
（8）老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
4．阅读课文片段，回答问题。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，_______使人惊叹，_______叫人舒服，_______愿久立四望，_______想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话作者是按从________到________顺序写的。(1分)
（2）这段话写出了草原的什么特点?文中哪句话最突出表现出这个特点?(1分)

（3）这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?
（4）画横线的句子中无边的绿毯指________，白色的大花指________。
（5）用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?
（6）这次，我看到了草原这句话说明了什么?
（7）一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是________ 。
（8）在文中的括号里加上合适的关联词语。
这种境界，________ 使人惊叹，________ 叫人舒服，________ 愿久立四望，________ 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（9）一碧千里的意思是：________ 。
5．阅读短文，回答问题。
五位战士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位战士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
（1）联系上下文，理解“粉身碎骨”的意思。
（2）“顿时，石头像雹子一样……”，是________句，把________比作________。说明________。这充分体现出________。
（3）给这个自然段加一个小标题：________。
（4）石头“带着中国人民的仇恨”，你知道日寇对中国人民犯下了哪些罪恶滔天的事吗？列
举几个。
6．阅读下面一段话回答问题
“门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黎黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来了，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
“糟糕，真糟糕！什么也没打到。还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害，我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？”
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是你有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道她是什么时候死的，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身
边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎
么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
（1）所选的语段是《穷人》一文中故事情节的________部分。
（2）桑娜焦急得盼望丈夫回来，可面对丈夫的问话，桑娜为什么脸色苍白？
（3）如何理解“我们总能熬过去的！”
（4）“桑娜坐着一动不动”你猜猜她的心里怎样想的？
7．阅读下文，回答问题
爱的力量
▲2000年3月6日，英国考文垂市21岁的青年霍金斯不幸遭遇车祸。临去世前他在一张纸条上写下了这样的遗言：“爸爸、妈妈，我爱你们!请帮我捐献眼角膜，让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光!”遵照儿子的遗愿，霍金斯的父亲巴鲁卡和母亲玛莎将霍金斯的眼角膜捐献给了一家器官移植机构。一个叫齐瓦特的青年用霍金斯的眼角膜作了移植手术，他的眼睛重见了光明。
▲2000年12月17日的深夜，一个蒙面歹徒闯进了市郊的一个加油站，刺伤了两个工作人员，用枪击伤了一名巡逻至此的警察，同时还抢走了许多现金。警方很快就将凶手逮捕归案，他就是年仅20岁的齐瓦特。
善良的人捐献的眼角膜竟然用到了罪犯的眼睛上，对此霍金斯的父亲感到非常愤怒，立即给报社写信，强烈谴责齐瓦特，说他亵渎了自己儿子的善良。
2001年4月11日，齐瓦特被判终身监禁。有一天，霍金斯的父母来到监狱探望齐瓦特。玛莎哽咽着说：“我们是来看儿子的!因为，你的生命中有我儿子的一部分。如果你能够洗心革面，重新做人，我们可以原谅你。”巴鲁卡将霍金斯临死前写的那张纸条递给齐瓦特看。当齐瓦特读到“让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光”时，他泪如泉涌，并立下誓言：“如果我死了，我愿意无偿捐献我身上一切有用的器官，给那些需要它们的人，以此来偿还我欠下的血债。”霍金斯的父母说：“孩子，忏悔你的罪恶，用善良来拯救灵魂吧。”
▲2001年8月5日，警方用一辆警车将齐瓦特和几名重犯转移到另一所监狱，途中意外地发生了车祸。当齐瓦特爬出车厢时，看到三个重犯已控制了两个受重伤的警察，并正用抢来的钥匙打开镣铐。齐瓦特决定制止他们的犯罪行为。于是，他急中生智，假装附和他们，然后出其不意地将警察摔在地上的枪抢在手中，逼迫准备逃跑的重犯放弃罪恶的企图。在与三个重犯的搏斗中，他击毙了其中的一个，却被另外两个刺伤了腹部。最终，巡警赶到了，罪犯被制服了。受重伤的警察和齐瓦特被送进医院抢救。
事后，许多记者几乎都想问同样一个问题：齐瓦特为何不顾生命安危而与三个重犯进行殊死的搏斗？医院和警方把这个问题写在纸上，由护士转给他。他看完后说：“我在车祸现场看到了遍地鲜血，不由自主地想到了将眼角膜献给我的霍金斯。我不能让霍金斯失望，不能让他看到的只是罪恶和黑暗。”
▲霍金斯的父母得知齐瓦特的事后，急匆匆地赶到医院。但是齐瓦特已经永远地离开了这个世界。他们见到的只有一封齐瓦特留下的信。信中这样写道：“我是一个孤儿，在这个世界上没有任何亲人。是爱的力量，是霍金斯的爱，是你们的爱，挽救了我这个罪恶的灵魂，让我懂得了应该怎样做人。谢谢，我爱你们……”
（1）从短文中找出符合下面意思的两个词语。
①轻慢，不尊敬。________
②比喻彻底悔改。________
（2）短文可以分为四段（已用“▲”标出），请你写出各段的段意。
（3）“我不能让霍金斯失望，不能让他看到的只是罪恶和黑暗。”你怎样理解齐瓦特说的这句话？
答案
1.【答案】（1）疏远；简单；冷却
（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸
（3）原始地壳的出现。
（4）短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。
（2）、（3）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细短文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（4）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）、（3）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（4）本题考查概括文章内容的能力。
2.【答案】（1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
（2）总；分；工人；农民；主力
（3）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。；人群；海洋；翻动的红旗；波浪
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。
（2）本题考查文章的写作手法。主要运用了“总-分”方法的手法，结合短文的内容做具体分析即可。
（3）此题主要考查学生运用比喻修辞手法的能力。就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查学生对“总-分”方法的掌握。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
3.【答案】（1）mǐ；huō；钩；诧；zhà；磕
（2）B；C；D；A
（3）风靡；挖空心思；新鲜；念念有词
（4）反复；突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
（5）作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪。
（6）语言；神态；动作；生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子
（7）D
（8）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
【解析】【分析】（1）本题为考查字形、字音题。字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。解答本题，首先读一读拼音，再找一找对应的字，最后在检查一遍。
（2）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（3）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。答案合理即可，不唯一。
（4）反复:为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的辞格。
（5）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（6）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（7）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（8）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
【点评】（1）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（3）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（4）考查学生对反复修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（5）此题考查学生对句子的赏析能力。
（6）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（7）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
4.【答案】（1）景；人
（2）文中写出草原的绿。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（3）一碧千里、翠色欲流、流入天际、绿毯、绿色、渲染。
（4）广阔无边的大草原；羊群
（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。用骏马和牛这些实际景物引起的。
（6）作者来到了草原上。
（7）都是描写的绿色景物
（8）即使；又；既；又
（9）千里之内的距离都是绿色的。本文形容草原的无边无际，非常广阔。
【解析】【分析】这一自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。这一段可以分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。
【点评】要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。
5.【答案】（1）为某种目的而牺牲生命。
（2）比喻；石头；雹子；石头砸下去非常迅猛，非常有力；五壮士英勇杀敌的决心和中华
民族与敌人血战到底的英雄气概
（3）顶峰歼敌
（4）略
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。粉身碎骨：为某种目的而牺牲生命。（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（3）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（4）此题可查阅资料或上网搜索。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）此题主要考查提炼文章标题的能力。（4）此题属于开放性试题，结合课文本内容和实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。
6.【答案】（1）高潮结局
（2）他深知家庭的贫穷、丈夫肩上的重担，她在想如何向他解释自己抱回了两个孩子，她内心激烈地斗争着，所以脸色苍白。
（3）“我们总能熬过去的”我们的日子虽苦，家里虽穷，生活艰难，但我们一定能渡过艰难的日子。这句话表达了渔夫敢于面对困难的顽强精神和关心他人的美好心灵。
（4）略
【解析】【分析】（1）考查对课文呢哦荣的整体把握。所选的语段是《穷人》一文中故事情节的高潮结局部分。（2）考查对句子的理解，结合课文内容可知，她深知家庭的贫穷、丈夫肩上的重担，她在想如何向他解释自己抱回了两个孩子，她内心激烈地斗争着，所以脸色苍白。（3）考查对句子的理解，理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知，“我们总能熬过去的”我们的日子虽苦，家里虽穷，生活艰难，但我们一定能渡过艰难的日子。这句话表达了渔夫敢于面对困难的顽强精神和关心他人的美好心灵。（4）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
【点评】（1）此题考查对课文呢哦荣的整体把握能力。（2）此题考查对句子的理解能力。（3）此题考查对句子的理解能力。（4）此题考查对人物心理活动的揣摩能力。
7.【答案】（1）亵渎；洗心革面
（2）第一段：霍金斯因车祸去世，父母遵照他的遗愿，把眼角膜捐献给了一个叫齐瓦特的
青年。
第二段：齐瓦特因犯抢劫罪被判终身监禁，霍金斯父母到监狱探望并教育他要洗心革面，齐瓦特立誓死后捐献有用的器官，以偿还欠下的血债。
第三段：齐瓦特和几名重犯在被转移到另一所监狱的途中意外地发生了车祸，齐瓦特为了不使霍金斯失望，制止罪犯逃跑，在搏斗中身负重伤。
第四段：齐瓦特在遗书中写道：是爱的力量，挽救了他的罪恶的灵魂，让他懂得了应该怎样做人。
（3）略
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，依据意思找出词语。（2）考查概括段意的能力。可先看看这段有几个自然段或几句话并了解每个自然段或每句话的意思，接着找出每个自然段或每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（3）理解句子：抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释理解词义。
（2）此题主要考查概括段意的能力。（3）此题主要考查对句子的理解能力。
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