人教新目标 (Go for it) 版Section B教案

这是一份人教新目标 (Go for it) 版Section B教案，共7页。教案主要包含了自主学习，合作共建（教师寄语，系统总结，【诊断评价】等内容，欢迎下载使用。


教师集体备课教案
教师集体备课教案
教师集体备课教案
集体备课教案
教师集体备课教案
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit2 What time d yu g t schl? Sectin A 1a—1c（第1课时）
教学目标：
1. 重点词汇：up dreessed brush never early wrk statin ’clck night funny exercise
2. 重点词词组：get up get dressed take a shwer radi statin
3. 谈论时间的句型：
—What time d yu usually take a shwer？? —When d yu g t schl？.
教学重点：
1.生词 2. what time 和when引导的特殊疑问句
教学难点：
what time 和when引导的特殊疑问句
教学方法及措施：
指导预习，合作探究，点拨总结 直观教学法、
教学过程
修订、增减
一.预习导学
预习单词和词组，完成下列各题：根据提示完成单词和短语
向上_______ 穿着衣服__________刷_________ 牙齿__________通常___________从不____________早 ____________工作____________奇怪的___________锻炼____________起床 ________穿上衣服_________洗淋浴_________广播电台_________
二. 情景导入，自主学习
Step1情景导入
通过询问时间，引导学生复习和掌握时间的表达法，激发学生的学习兴趣，让学生熟练的掌握时间表达的方法，导入新课的单元话题。
教师精讲学生记录
Step2 完成教材1a-1c的任务
1. 认真观察1a图片，完成1a。
2，让学生用英语说出1a图片中的时间和活动，为听力训练作好铺垫。然后让学生认真听录音，将图片中的时间与活动匹配起来。
3．大声朗读并结队练习1b中的对话，然后让一组学生到讲台上去展示。
4．让学生根据自己的实际情况相互询问对方日常活动和时间、完成1c
5，小结练习
What time d yu usually get up？
What time d yu usually g t schl？
What time d yu usually d yur hmewrk？
What time d yu usually eat dinner？
What time d yur parents g t wrk？
Step3 完成教材2a- 2d 的任务
1．观察听录音完成2a
2．再听一遍录音，完成2b中的表格。
3．让学生根据听力内容和图片信息进行回答。
4．完成2c
5．朗读2d中的内容
6．小结训练
Step 5 总结
Step 6 家庭作业
板书
Unit 2 What time d yu g t schl?
The First Perid (SectinA 1a-1c)
time g t bed
usually get up
g t schl get dressed
eat breakfast take a shwer
What time isn it？ It`s six `clck
What time d yu usually get up？
I usually get up at six thirty.
Ⅰ. 根据句意及首字母提示完成单词(10分)
1. —Are yu at schl?
—N. I’m at h_____ .
2. Alice likes t make f_____ .
3. She sings well, and she wants t be a m_____ .
4. Lang Lang plays the p_____ very well.
5. The v______ is my favrite instrument(乐器).
1. 他也会中国功夫。
He _____ _____ d Chinese kung fu.
2. 我可以和你交朋友吗？
Can I _____ _____ with yu?
3. 你周末做什么？
What d yu usually d _____ _____?
4. 你可以在老年人之家教英语。
Yu can teach English at _____ _____ _____ _____.
5. 请于今天拨010-7729给我们打电话！
Please _____ us _____ 010-7729 tday!
法制教育：让学生了解《义务教育法》
教学反思：
通过图片等开展课堂交际活动及游戏.通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划.让学生合理安排作息时间.培养学生良好的作息习惯和守时习惯.
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit2 What time d yu g t schl? Sectin A 2a—3c （第2课时）
教学目标：
1.掌握重点词组 g t wrk n weekends have/eat breakfast n schl days be late 、单词 best 、grup 和句型.
What time des Rick eat breakfast? He eats breakfast at seven `clck.
When d yur friends exercise? They usually exercise n weekends.
2.学会使用What time and When。
教学重点：
学会使用What time and When。
教学难点：
T teach present tense in “What time” questins and narrative frms including the present single tense.
教学方法及措施：
指导预习，合作探究，点拨总结 举例证明
教学过程
修订、增减
一、自主学习（教师寄语：从自主中培养能力，在学习中获得乐趣. ）
Step 1 waming up
Put students in pairs
Students tell each ther the things they d.
students try t find the same things they d
Ask ne r tw pairs t reprt
Step 2 Leading in
1.T: What time d yu usually …？
S1: I usually …at…
T : What time des s he / he usually …？
S2: She /He usually …at…
T: What time d they usually …？
S3: They usually …at…
2. finish 2a-2b
3. pair wrk
4. 2 c : Let the students talk abut their timetable in pairs.
5. 2d : This is a dialgue . Let students read it first. Then let them read after the teacher. “I`m never late fr …”Then make sentences with the imprtant wrds and phrases.
6.Intrduce “Grammar Fcus.”
7. 3a: Use “always”, ”usually” , r “never” t make sentences.
8. 3b :Let students write abut smething they d.
Step3 3c :1.make an interview 2. write a shrt passage
Step4 summary
Have students say what they leant? Hw t arrange time.
Step5 Hmewrk
板书
Unit2 What time d yu g t schl?
句型：
-What time is it ?
-It seven `clck.
- What time des Rick eat breakfast?
－ He eats breakfast at seven `clck.
－When d yur friends exercise?
－ They usually exercise n weekends.
词汇：７:００ seven `clck
6:30 six thirty half past six thirty past six
8:10 eight ten ten past eight
2.学会使用What time and When。
What time is it?=what’s the time?
练习补充：
1. The by usually gets _____(dress) at 6: 30.
2. A man usually has 32 _____(tth).
3. She always _____(brush) her teeth after breakfast.
4. Mr. Miller _____ (have) a shwer at 7: 00.
5. She _____ (nt d)exercise in the mrning.
教学反思
本课采用小组表演对话和小组合作学习的学习策略，利用图片教学来展开课堂对话部分问答式的口语交际活动和阅读写作训练，以此来复习如何谈论时间这一目标语，并在第一人称上继续学习巩固对于第三人称的时间的表达。第三人称和实意动词的搭配与汉语的习惯大不相同，此为学习的重点难点。
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit2 What time d yu g t schl? Sectin b 1a—3c （第3课时）
教学目标：
Master the new wrds and useful expressins.
教学重点：
Hw t use the imprtant cntents.
教学难点：时间表达法及对时间的提问。
教学方法及措施：
情景表现 讨论合作 精讲多练
教学过程
修订、增减

新词自查：
根据首字母或汉语提示完成句子。
1、I usually eat dinner at a quarter past six in the evening。
2、The rm is s dirty（脏的）！Let’s clean it nw。
3、My grandfather ften takes a walk after dinner。
4、My brther usually runs in the park every mrning。
5、Tm,dn’t watch TV!It’s 10:00.It’s time t g t bed(上床睡觉)。
6、They d their hmewrk（做家庭作业）in the evening everyday。
课堂导学方案
Step 1 情景导入
Teacher:When d yu usually get up/take a shwer/eat breakfast/g t schl/have classes/eat lunch/g hme/d hmewrk/gt bed…？
Students:I usually…at…
Teacher:When des he/she usually get up/take a shwer/eat breakfast/g t schl/have classes/eat lunch/g hme/d hmewrk/g t bed…?
Students:He/She usually…at…
Step 2 完成教材1a-1e的任务
操作案例
1、让学生结合生活实际，将图片中的日常活动与相应的时间连接起来，完成教材1a的任务。（1分钟）
Teacher:We ften d different things at different time. Let’s lk at la and match them.
2、通过师生和学生之间的对话，完成1b的任务。（1分钟）
Teacher:Please check the answers with anther student. D yu usually d hmewrk?
Students:Yes.
Teacher:And when d yu usually d yur hmewrk? Please tell me.
Students:I usually…
3、听录音，让学生圈出所听到的相关活动，完成1c的任务。（3分钟）
听力训练前，可先让学生朗读并掌握1c的词组，为听力训练作好铺垫。
4、再听一篇录音，完成1d的任务。（1分钟）
在听力训练前，先复习时间的表达法，并对学生进行听力技巧指导；听力训练后，可让学生根据听力材料的内容向全班同学做一个汇报。如：Tm gets up at half past five. He runs at…（这样可以培养学生的口头表达能力和写作能力）。
5、对听力材料的重点词组或句子进行讲解，然后让全班学生分角色朗读并熟读听力材料，还可让若干组学生进行分角色朗读表演。（3分钟）
Teacher:Nw let’s listen t the tape and repeat. Please try t read like the tape.
6、让学生根据1c中的作息时间表，分组谈话Tm的日常生活，并请若干组学生到讲台前表演对话，老师可以就学生对话的内容进行现场提问，完成1e的任务。
A、When des Tm usually get up?
B、He usually gets up at half past five.
A、When des Tm usually…？
B、He usually…at…
7、小结训练。（4分钟）
书面表达。
假如你是赛琳娜（Selina），你的笔友肯（Ken）来信询问你周末是怎样度过的，请根据下面的表格并适当发挥，写一篇不少于50词的短文，来介绍一下你的周末活动安排。
Activities
Time
7:00 am
get up
8:00 am
have breakfast
d my hmewrk
1:00 pm
have lunch
6:20 pm
have supper
9:30 pm
g t bed
Dear Ken:
Thanks fr yur letter. Let me tell yu abut my weekends. I dn’t have any classes n weekends. I usually get up at 7:00am. I have breakfast at 8:00 am. Then I d my hmewrk. I have lunch at 1:00 pm. In the afternn I ften play the vilin. I have supper at arund 6:20 pm. In the evening. I read bks, watch TV and listen t music. I g t bed at abut 9:30pm.
What abut yur weekend? Please write and tell me abut it.
Yurs,
Selina

补充试题：
1. The ld wman can’t run _____(quick).
2. There are _____(lt) f students in this schl.
3. The ranges taste very _____(well).
4. Des Mrs. Green have a happy _____(life)?
5. My mther _____(clean) the table every day.
法制教育：让学生了解《义务教育法》
教学反思：
主备教师
小组教师
上课教师

科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit2 What time d yu g t schl? （第4课时）
教学目标：
Master the new wrds and useful expressins.
教学重点：
Hw t use the imprtant cntents.
教学难点：
时间表达法及对时间的提问。
教学方法及措施：情景表现 讨论合作 精讲多练

教学过程
新词自查
根据首字母或汉语提示完成句子。
1、Here are yur shes. G and clean them quickly!
2、The fd is bad fr yur health, but it tastes gd.
3、I either g shpping r take a walk with my friends n weekends.
4、My grandparents have a healthy and happy life（过着健康幸福的生活）.
5、I have n time t play sprts（做运动）frm Mnday t Friday.
6、I eat lts f fruit and vegetable（许多水果和蔬菜）everyday.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
Teacher:In ur daily life, sme f ur activities are gd fr ur health. Fr example: g t bed early and get up early, d sprts, g fr a walk after dinner, and s n. But sme f ur activities are unhealthy. Fr example:eat junk fd , study late in the evening, and ,let’s discuss it.
Step 2 完成教材2a-2c的任务
操作案例
1、让学生讨论2a中的日常生活习惯是否有利于身心健康，完成2a的任务。（1分钟）
2、让学生谈论自己的日常生活习惯，并说出哪些是健康的生活习惯？哪些是不健康的生活习惯？（2分钟）
3、阅读2b中的材料，并完成2b和2c的任务。（5分钟）
Teacher:Nw, we’ll read abut tw students’ lifestyles. One is Tny, the ther is Mary. They have healthy and unhealthy habits. D yu think wh is healthier? Which are the healthy activities?
4、老师先对文章中的重点短语与句子进行讲解。然后，让学生大声朗读阅读材料，掌握阅读材料中的重点短语与句子。（4分钟）
5、小结训练。（3分钟）
任务型阅读。
In my city（城市）,peple have breakfast at arund seven.We drink juice r mil（喝果汁或牛奶）in the mrning. Many peple have sme bread（面包），eggs r hamburgers.
We have lunch at arund twelve. Fr lunch,many peple bring fd frm hme. Sme peple like ging t a restaurant（饭店）r having fast fd in a McDnald’s. But I think fast fd is nt healthy. We need t have mre vegetables. And it’s healthy t drink ne glass f water(水)after lunch。
At six r seven in the evening, it’s time fr dinner. Peple ften have ht fd at hme。
任务一：根据短文内容完成下面的表格。
Meals
Time
Fd
Breakfast
Arund(1)seven
Bread,eggs r hamburgers
Lunch
Arund(2)twelve
Hme cked fd,Restaurant fd r fast fd
Dinner
At six r seven
(3)ht fd
任务二：根据短文内容补全句子。
（4）The writer thinks it’s healthy t eat mre vegetable and drink sme water after lunch.
（5）The writer mainly(主要)tells us what peple have fr breakfast,lunch and dinner in his city.
Step 3完成教材3a-3b的任务
操作案例
1、根据日常生活习惯和生活常识将无序的句子组成一篇短文，完成3a的任务。（2分钟）
2、老师对文章中的重点短语与句子进行讲解。然后，让学生大声朗读材料，掌握阅读材料中的重点短语与句子。（4分钟）
3、模仿组成后的短文，完成3b的任务。（3分钟）
4、小结训练。（5分钟）
书面表达。
调查你的一个朋友或同学的的日常活动时间，然后完成表格，并根据调查结果写一篇不少于60词的短文，介绍他、她的日常活动安排。
What time d yu usually…？
Activities
Time
Get up
Eat breakfast
G t schl
Have lunch
D hmewrk
D sprts
Take a shwer
G t bed
Step 4 完成教材Self Check的任务
操作案例
1、先让学生组合词组，然后根据句意完成一题（2分钟）
2、让学生用括号中的内容完成对话，并两人一组分角分朗读对话内容，完成第二题。（3分钟）
3、小结训练。（2分钟）
用方框中所给单词的适当形式填空。
put,sleep,get,have,take,lk,wrk,d,tell,speak
(1)—What des yur brther d in the evening?
—He watches TV at hme.
(2)—D yu like sleeping/t sleep a little lnger in the mrning?
(3)—Where des yur uncle wrk?
—In Beijing.
(4)—He puts n his jacket and ges t wrk.
(5)—Can yu speak a little Chinese?
—Yes,I can.
(6)—Which bus shall I take?
(7)—What time d yu have lunch?
(8)—Tell me what his jb is.
(9)—He gets t the bus stp very late.The bus leaves.
(10)—Lk at the clck.It’s time t g hme.
修订、增减
1. Cindy des her hmewrk n the cmputer. (改为否定句)
Cindy _____ _____ her hmewrk n the cmputer.
2. The ice-cream tastes gd. (对画线部分提问)
_____ _____ the ice-cream taste?
3. She takes a walk after dinner. (对画线部分提问)
_____ _____ she take a walk?
4. He ften ges t wrk at seven thirty. (改为同义句)
He ften ges t wrk at _____ _____seven.
5. Miss Sun gets t schl at seven frty-five (改为同义句)
Miss Sun gets t schl at _____ _____ _____ _____ .
教学反思：
首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓减部分学生对于读写的畏惧心理。
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit2 What time d yu g t schl? （第5课时）
教学目标：
1.、熟练掌握本节课的单词及短语．
2、能够利用所学句型询问及表述时间
教学重点：
学会谈论自己或别人的日常生活，询问及表述时间。
教学难点：
时间表达法及对时间的提问。
教学方法及措施：情景表现 讨论合作 精讲多练
一、自主学习（教师寄语：Many hands make light wrk. ）
学习任务一:认读并书写本课单词 及短语 ．.
1.个人自读，记忆单词．
2.小组互相检查读、写情况．
3 .写出下列单词或短语并展示．
下午____________ 傍晚、晚上__________ 家庭作业__________
做作业__________ 回家_____________
4.在小组内核对答案。
5.完成1a 将行为与时间匹配。
学习任务二: 学会询问他人时间的句型
—When d peple usually eat dinner?
— Peple usually eat dinner in the evening .
1.两人一组，练习对话。
2.利用1a中的短语，做替换练习。
3.小组竞争，展示成果。
学习任务三: 学习2a,2b部分
1. 听录音，圈出你听到的活动。
2. 核对答案，完成2a。
3. 再听一遍录音，完成2b。
4.掌握这些表示日常活动的动词和动词词组.
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light wrk.
将所给的动作按发生的地点分类：
have breakfast , d hmewrk , take a shwer , watch TV , g t bed , eat lunch
1、at schl _______________________________________________________
2、at hme _______________
三、系统总结
每天你是什么时间做以下这些事情的？请根据自己的实际情况填写表格。
你能用句子的形式把你的活动和时间表达出来吗？
例如：我每天 6 点起床____________________________________
四、【诊断评价】（教师寄语：Never d things by halves）
（一）英汉互译
洗淋浴__________________ 在下午________________________
做作业__________________ 吃早餐________________________
去上学__________________ 睡觉__________________________
回家____________________ 起床__________________________s
（二）选择
1. —_____ d yu g t schl ?
— I ften g t schl ____ 7:30 pm .
A、What time，n B、What time , at
C、What , in D、When , in
2.—What's the time ? (几点了？)
—______ nine —fifteen.
A、The time is B、It's C、At D、This is
3.—It's seven 'clck .It's time t g ______.
—OK. Let's g .
A、t hme B、the hme C、my hme D、 hme
（三） 翻译下列句子
1. Tm一般几点起床？他一般4点15起床。.
What time ______ Tm _______ _____ up?
He usually ____ ______ _____ 4:15 .
2. 人们一般都什么时候吃晚饭？一般在晚上吃。
What time ____ peple usually _______ ________ ?
Peple usually ____ ______ in ____ ______.
3. 你经常几点吃早饭？
What time _____ _____ ______ ______ _______?
4. — 你的哥哥几点淋浴？
—他经常在七点淋浴。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. 我姑姑喜欢在中午一点吃午餐。
My ____ likes ________ dinner ___ 1:00.
修订、增减
教学反思：
集体备课的优越性很强。不过也有弊端，比如只有导学案没有相应的课件也用不了多媒体，有很多内容尤其是练习根本完不成。因此我建议下周备课教师要连课件一起备好。
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit2 What time d yu g t schl? （第6课时）
教学目标：
复习第二单元
复习语法
教学重点：
学会使用What time and When。
教学难点：
时间表达法
教学方法及措施：
指导复习，合作探究，点拨总结 举例证明
教学过程
修订、增减
一、语法聚焦
时间的表达
英语中时间的表达有以下几种方式。
① 整点表达法 如果时间是整点，可以用钟点数或在钟点数后加’clck来表达。例如：10:00可表达为ten (’clck)。
② “钟点数 + 分钟数”表达法 例如：4:45可表达为 fur frty-five，10:05可表达为ten-five。
③ “分钟数 + t / past + 钟点数”表达法
30分钟以内，用“分钟数 + past + 钟点数”表达。例如：5:20可表达为twenty past five。
30分钟以上，用“（60－分钟数） + t + 下一个钟点数。”表达。例如：8:50 可表达为ten t nine。
另外，在分钟数中，15分钟可用a quarter来表达，30分钟可用half来表达。例如：11:15可表达为 a quarter past eleven，2:30 可表达为 half past tw。
【运用】
1. 写出下列时间的表达法。
① 7:30__________或__________
② 11:45__________或__________
③ 9:10__________或__________
2. 按照时间的先后排序将下列时间排序。(下列时间均为上午时间)
① twenty-five past six
② five t eleven ③ nine-fifty
④ a quarter t seven
⑤ a quarter past nine________________
语法聚焦 [运用] 1. ① seven-thirty, half past seven
② eleven frty-five, a quarter t twelve
③ nine-ten, ten past nine
补充练习：
1. The ld wman can’t run _____(quick).
2. There are _____(lt) f students in this schl.
3. The ranges taste very _____(well).
4. Des Mrs. Green have a happy _____(life)?
5. My mther _____(clean) the table every day.
教学反思
重点短语和句型给学归纳出来。学生依耐性太强，最好让学生自己去归纳。这样又能增加学生的记忆。