英语人教新目标 (Go for it) 版Section B教案

这是一份英语人教新目标 (Go for it) 版Section B教案，共6页。
What did you do last weekendUnit 12What did you do last weekend?Period 5Content  Section B  3a, 3b, Self Check教学目标要求1．能够使用提供的信息(图片，短文)，通过补全短文完成控制性写作练习。2．能够使用所学的目标句型完成陈述自己周末活动的写作练习。3．能够借用单元主题词图以及头脑风暴的方式，对所学过的与周末活动有关的动词词组进行回忆和复习，如：sang and played the guitar, flew a kite, had dinner with friends, studied for a test等。4．能够通过小组活动完成询问和评价周末活动的对话练习，从而完成对谈论周末活动的语言结构、功能项目的总结梳理和练习。5．能够通过小组活动补全对话，复习巩固动词的一般过去时态和what, how, where 引导的特殊疑问句。  
教学过程  活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3 m1复习已学目标语和导入有关谈论周末活动的写作话题1．复习已学目标语：   T: Look and answer my questions: What did Jim / Sally do last      weekend?      How was the weekend?2．教师与一名学生示范对话：   A: What did Jim do last weekend?   B: He sang and played the guitar on Saturday morning. On       Sunday afternoon, He flew a kite in the park. And on Sunday      night, He had dinner with my friends.   A: How was the weekend?   B: It was fun and relaxing. 2仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。 导入时间3 m3导入新课话题T: Well done. What did you do last weekend?Now look at the pictures, imagine you are the boy, what did you do on Saturday / Sunday?4引入写作话题1．要求学生在每一幅图下面写下一个动词词组。2．以小组为单位核对答案，互相检查拼写。3．教师巡视提供必要的帮助，提醒学生注意动词过去式的拼写。3a时间7 m5读题，通过结合上下文猜测寻找信息1．学生读题，并思考：What is it about?2．教师引导学生读懂任务要求，并根据语篇的第一句话预测短文   的主要内容。 6再次阅读，用所给的词汇完成控制性写作练习1．学生独立完成3a练习。2．学生在小组中读出自己答案，小组成员彼此交换检查拼写；教   师巡视提供帮助。3．邀请两名学生读出其答案，引导学生小结：描述过去的周末活   动时注意按时间顺序以及用过去时态。 3b时间8 m7本活动的检查评价学生朗读短文, 师生共同评价。 8组织小组讨论，总结陈述周末活动的文章的写作要素1．引导学生观察语言结构。2．小组讨论，总结写作要点。3．教师帮助，列出写作要点，提醒学生：描述过去的周末活动时   注意按时间顺序以及用过去时态。9罗列周末活动及时间，为3b的写作练习做必要的铺垫1．学生按时间顺序罗列出自己的周末活动。2．学生两人一组相互交流，检查表示活动的动词的过去式。3b时间9 m10读题，明确题目要求Look at 3b, let’s see what we should do.(引导学生读清题目要求，养成读题的好习惯。) 11使用目标语进行写作练习Let’s write.学生模仿3a写自己周末的活动，完成3b的任务。 12本活动的检查评价1．学生两人一组交流短文。教师巡视并提醒学生注意陈述周末活   动的文章的写作要素和书写规范等。2．教师请几名学生在全班大声读出他们的文章与全班同学分享。3．教师展示不同层次学生的文章，全班就写作内容及书写规范等进行评价。 SelfCheck时间7m13竞赛，复习与周末活动有关的动词词组1．教师展示周末的活动，学生以最快的速度说出词组，说出最多   的小组获胜。2．完成Self Check 1练习。3．请各组的学生代表将所写词组呈现在黑板上，师生共同评价。   (从拼写的准确性及规范性方面进行评价)。4．学生根据评价结果完善活动。  14运用语言目标，编写故事Please make up a story.1．学生四人一组Self Check 1中所有的短语的过去时态编一个   故事。2．请两组学生讲给全班听，看哪一组的故事编的最精彩。 15组织Pair-work，巩固动词的一般过去时态和what, how, where 引导的特殊疑问句1．引导学生读懂任务要求，学生独立完成。2．学生两人一组采取对话形式交流、检查答案，体会特殊疑问句   的用法。3．请三组学生分别朗读对话。4．引导学生观察对话，总结how, where 引导的特殊疑问句的   用法。小结时间2 m16归纳强化本节课的目标语言和目标词汇作业时间1 m17Homework (布置作业)