人教部编版七年级语文上册《7 散文诗二首》导学案设计初一优秀公开课 (11)

《散文诗二首》讲学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）知识与能力：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）反复诵读,感悟诗歌的思想感情。（重点）3.学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。（难点） 过程与方法：通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力。联系生活， 细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。情感态度、价值观：体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣。   （一）了解金色花和泰戈尔： 1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 2、泰戈尔：       诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。了解冰心：原名      ，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：               、               、三个方面。 以宣扬“                             ”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发
 点。 二、快速默读课文，初步了解课文内容。标出生字词。（用基础为自己的成长奠基）1、借助工具书，给括号后的字注音；有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。匿（ ）笑、祷（ ）告、并蒂（ 斜）、菡（）萏（）、欹（）荫（ ）蔽 徘（ ）徊（）   2、释词（标划在书上）：匿笑 祷告并蒂攲斜荫蔽徘徊   三、积累有关母爱的故事、格言、诗句、俗语、歌曲等(任选两种积累)   四、散文诗的语言比较含蓄，请品读课文，圈出难以理解的句子，学习小组研讨交流。提示： 《金色花》 1、金色花是最美丽的圣树上的花朵，作者为什么把孩子想像成一朵金色花?用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？孩子为什么想变成一朵金色花， 而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？《荷叶母亲》
 1、这篇散文诗写红莲共有几个画面？默读 4-7 段作者在风雨中三看红莲，这几段，填写下面表格。       荷叶喻指＿＿＿，荷花喻指＿＿＿。由荷叶保护荷花自然联想到＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿。者想要借此抒发什么样的感情？ 2、心中的雨点指的是什么？全文的文眼是                                         。如何理解？在文章结构中有何作用？ （文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。）3、红莲是作者描写的重点,作者又为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢?五、展示设计（下面内容任选，可写、可读、可唱、可演）（坚信自己，我真行！） （1）仿课文写法(借助具体形象抒发对母亲的爱)写一篇随笔。（2）从《繁星》 《春水》中找一首关于母爱的小诗，抄写下来并进行赏析。（3）写一个关于母爱的故事，要加入自己的感想。（4）畅谈感受：妈妈，我想对你说
                                                              100                                                                                                        200                         展示·合作交流（自主合作交流，我的展示我精彩） 交流展示教学步骤：（一）课前五分钟小组内检查预习效果；（形式 1：板演。步骤：小组长就本课
 字词和文学常识黑板出题——小组内 C 层次同学上黑板板演答题——小组内 B 层次同学上黑板判断勾画答题的正误。要求：出题用白粉笔，答题用黄色或蓝色粉笔，判断勾画答题的正误用红色粉笔。形式 2：组内口头互查）（二）教师导入 用歌曲《妈妈的吻》导入，让歌中深挚的倾诉拨动学生的心弦。 这是流行于上世纪 80 年代的一首歌曲，历经 20 年淘洗，唱在今天，仍是分外动人，恐怕就是因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，这种情感也不会有地域的界限， 这是人类共同歌咏的永恒主题。今天，就让我们在前一节预习的基础上，回读鉴赏《散文诗两首》的内容和情感主题，充分展示我们的学习所得、所感。（2 分钟）（三）学生朗读全文，要求：声情并茂，声音洪亮；站、坐姿态朗读自由选择； 朗读方式可多样：组内两两互读，同组齐读，分段读等；（3 分钟）（四）共同学习，检验预习所得。（见幻灯片）（关注文章字词、文学常识、写作背景的学习）预设： （1）  给加点的字注音（出示幻灯片） 匿（nì）笑、祷（dǎo）告、并蒂（dì）、菡（hán）萏（ dàn）、欹（qī）斜荫（yīn）蔽              徘（pái）徊（huái）（2）  释词（出示幻灯片）：匿笑 祷告 并蒂 攲斜 荫蔽 徘徊 （3）  作者小档案（出示幻灯片） 2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》
 等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 了解冰心：原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。（五）根据课前预习，明确展示学习目标，展示学习所得。步骤：1、各组 B、C 两类同学上黑板板演（课文的内容、课文的主题、你最欣赏的句子、你的展示设计、你的小写作、你的仿写等等）2、B 类同学重点展示课文的内容、课文的主题、你最欣赏的句子。任务要求： 先诵读；再明确内容、主题；后分析赏析。A 类同学进行点评、联想、补充。提示：《金色花》课文内容（可用“当妈妈        的时候，我就            ”说一说。）示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 《金色花》形象分析：这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？？可用“我读出了一个               的孩子和一个               的妈妈”的句式来回答。请
 说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 《金色花》主题：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美， 人性美。《荷叶母亲》内容提示： ① 一写看红莲—— 心情：烦闷; 环境：繁杂的雨声浓阴的天; 红莲：开满、亭亭。② 二写看红莲—— 心情：不适意，徘徊； 环境：雷声作了雨越下越大； 红莲：左右倚斜，无依无靠。③ 三写看红莲——心情：不宁的心绪散尽感动；环境：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下；红莲：不动摇。   相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。----思想感情 ② 图画美。-----想象 不同点： ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。----语言
 ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。----情景交融 的方式 ③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞美母爱。 思想感情④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。--整 体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。 内容过渡：如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河， 一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，那么就让我们用我们独有的方式展现你对母爱的理解、歌颂。3、展示与《散文诗两首》主题相关的小写作（可诗、可文），别人的诗词、歌赋的朗读演唱，自己的仿写，情景剧等，A、B、C 三类同学集中展示。本课小结：学生谈感想。反馈·当堂达标后作业：