初中英语牛津译林版七年级下册Welcome to the unit教案设计
展开7B Unit1 Grammar
课题 | 7B Unit1 Grammar | 第 课时 | ||||||||||||||||||||||
教 学 目 标
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重点 难点 | How to read and write some big cardinal numbers.
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教与学双边流程 | 二次备课 | |||||||||||||||||||||||
1 章节，页数的读法 第三课 the Third Lesson, Lesson Three 第507页 Page five o seven 第2564页Page two five six four /Page twenty-five sixty-four 2房间，门牌，电话号码的读法 第305房间 Room three o five 长安街76号seventy-six Chang’an Street 电话号码204486 telephone number, two o four four(double four) eight six. 十一路公共汽车Bus (No.) eleven Review numbers from 1 to 100, and give Ss some simple maths problems to plus and minus; Step 2. Talk about the spelling 0 --- 19 zero --- nineteen 21 --- 99 twenty-one --- ninety-nine 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 twenty ……… ninety Pay attention! (1) –teen重音在 “teen”上；-ty重音在单词开头; (2) 特殊变化：13/15/18/30/40/80； (3) 表示“几十几”的数词中有 “-”， 如twenty-two,thirty-five等。 Step 4: Talk about the large numbers (how to read and write) thousand n.千 hundred n.百 111 , 1 1 1 , 1 1 1 , 1 1 1 billion n.十亿 million n.百万 Practise: How to read them 100 1,000 10,000 100,000 1,000,000 10,000,000 100,000,000 1,000,000,000 Pay attention! 1.读三位以上的数词时，要在十位前加 “and”,如十位为0则在个 位前加 “and”,其他每三位数用”,”隔开; 2. hundred, thousand, million, billion 1) 当有具体数量时，不能加 “s”和 “of ”。 2)当表示泛指数量时用以下形式: hundreds of … thousands of… millions of, billions of Try to say the numbers
Step 5: P11: Learning about different countries Read the numbers correctly
Step 1: read the ordinal numbers Step 2: How to write ordinal numbers 1.序数词1━19:除first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth变化不规则外, 其余均由在基数词后加上 “th”。 2.十位整数的序数词:将基数词的词尾“y” 变成 “ie” 再加 “th”。 3.几十几的序数词: 把个位数变成序数词,十位数不变。 4.整百、整千的序数词: hundredth, thousandth, millionth, billionth
Step 3: How to write ? 序数词缩写 1或个位为1:数字+st 2或个位为2:数字+nd 3或个位为3:数字+rd 其余:数字+th Step 4: Pay attention! 序数词须与the、物主代词或名词所有格连用 eg. Look at the fourth picture on your book. Today is my fifteenth birthday. It’s Lily’s fifth time to come to China. 1.他在他们班第五名。 2. 明天是我表妹三十岁生日。 3.我们计划十月二十日去法国。 Step 5: Complete the sentences
Step 6: Homework
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板 书 设 计 |
| 作 业 设 计 |
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教 学 反 思 |
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