小学科学苏教版 (2017)四年级上册2 鱼类教案设计

导入新课

1．各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频）

2．教师展示图片，提问鱼的名称。

明确：

鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。

黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的“盘中佳肴”。

花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。

鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。

3．这些鱼有什么共同特点？完成活动手册任务。

归纳：

身体呈梭形

有鳃和鳍

生活在水里

都有脊椎

……

4．还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。

回答自己见过的鱼

学生看鱼的图片回答鱼的名称。

回答交流鱼的共同特点

鱼是脊椎动物，一种脊椎骨是硬的，一种是软的。但它们有着共同的特征。

讲授新课

一、鱼的鳃和鳍

1．鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。

2．观察鱼的鳍都生长在哪些部位？

3．观察鱼鳃有什么特点？

明确：

丝状，红色（充满毛丝血管）

4．猜猜鳃和鳍有什么作用？

猜测归纳：

鳃：呼吸

鳍：运动

二．实验观察

（一）观察鱼是怎么游动的

1．观察要求

①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？

②前进时哪些鳍在动？

③拐弯时哪些鳍在动？

2．观察发现

鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。

结论：

鳍是鱼的运动器官。

（二）研究水进出鱼身体的情况

1．实验材料

水槽．鲫鱼．小烧杯．红色液体．滴管．水

2．实验步骤和方法

①把鱼放在一个狭小的水槽里。

②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。

③用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方

④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。

3．温馨提示

①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。

②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。

4．先看视频《演示实验》，然后小组实验观察。

5．实验观察

你观察到什么现象？

归纳：

口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。

6．讨论

红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？

明确：

水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。

7．鱼是怎么呼吸的？

三、课堂练习

（一）填空题

1．鱼在水中靠_____呼吸。

2．鱼的体表大多长有_____，用_____游泳。

3．鱼是_____动物的一种。

（二）选择题

1．下列动物中不是鱼类的是（    ）

A．鳗鱼

B．鲤鱼

C．鲸鱼

2．鱼在水中向前游泳，主要起作用的是（    ）

A．胸鳍

B．尾鳍

C．背鳍

（三）下列说法正确的打√，错误的打✘。

1．有的鱼不是脊椎动物，如鳐．河豚等。（    ）

2．鱼拐弯时胸鳍其主要作用。（   ）

3．鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。（   ）

4．鱼生活在淡水中。（   ）

5．水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。（   ）

四、拓展提高：趣味回答

小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”

小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”

鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”

青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。

青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。

请问：

（1）鲫鱼失败的原因是什么？

（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？

五、作业布置

小组合作，捆绑某一部分鱼鳍，观察鱼在水中的变化，注意不要剪掉鱼鳍。

完成活动手册

观察交流

猜测

观察鱼的游动特点

交流观察发现

认识实验材料

按步骤实验

先看演示实验，然后小组实验观察

交流

讨论

回答：用鳃呼吸。

做练习

阅读回答：鱼离不开水。鱼是用鳃呼吸的。

观察鱼鳃和鱼鳍的特点，猜测它们的作用。

通过观察，了解鳍的运动作用。

实验探究鳃的呼吸作用

知识检测

知识的实际运用

继续探究鱼鳍的作用

课堂小结

通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鳃和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。

总结课堂

板书

板书设计