三年级上册小酒窝教案设计

《小酒窝》教学设计

【教材分析】

《小酒窝》是人民音乐出版社出版的教材，第五册第一课“童年”主题下的一首歌曲。整首歌曲欢快、活泼，简短有趣的歌词，为我们勾勒了一幅温馨家庭中孩子幸福快乐的童年。歌曲由四个乐句构成，前两个乐句通过重复的歌词，上移五度的旋律模进，富有弹性的顿音演唱，生动地刻画了一个长有小酒窝、甜美欢笑、天真可爱的儿童形象。第三乐句出现了八分休止符和带装饰音相间的间奏，“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。

【学情分析】

我校学生的生源主要是外来员工子女，对于音乐的感觉、音准、表达层次参差不齐，他们个性差异大、自控能力不强、情绪不稳定。但是，他们热爱音乐、爱歌唱、有很强的求知欲。这首歌曲欢快、节奏感强，所以在教学中多表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。教学方面，应先培养学生的乐感，再逐步形成音准概念。

【教学目标】

1.情感态度价值观：通过歌曲的演唱与表演，感受在温馨家庭中成长的幸福与快乐，从而理解爸爸妈妈对孩子甜蜜的爱，珍惜与小伙伴间的真挚情感。

2.过程与方法：在律动、歌唱、表现等音乐活动中，感受体验歌曲的内容及音乐带来的童趣。

3.知识与技能：通过视、听、唱、动的学习方式掌握歌曲中顿音及附点八分音符的演唱，通过动作来表现体验自己的情感，并进行大胆、自信的表演。

【教学重点】

能有感情地演唱和表演歌曲，大胆、自信地表现音乐带来的童趣。

【教学难点】

用视、听、唱、动的学习方式掌握歌曲中顿音及附点八分音符的演唱，感受体验音乐的特点。

【教学准备】

钢琴、多媒体课件、头饰

【教学过程】    

一、激趣导入，发现快乐的心情

师：同学们，你们看到黑板上三个头像了吗？老师要请你们边听音乐边观察老师画的画，看看老师给这些头像都画上了什么表情，他们都有什么共同的特点？

【设计意图：通过氛围营造，激发内心的情感共鸣，通过一个个开心的笑脸，可爱的小酒窝，为学习歌曲《小酒窝》做情感铺垫，从找酒窝的趣味导入中，引出课题。】

二、结合难点，寻找合适的角色

  师：你们知道吗？甜甜他们一家都特别喜欢唱歌，今天他们想合唱一首歌送给同学们，可是他们还在为谁唱哪一句犯难呢！老师现在想请你们来帮帮忙，看看屏幕上这三条旋律，他们分别适合谁演唱？为什么？

   1.听辨旋律

   2\4

（1）    1  6  3 - | 3  1  6 - |

（2）    5  3  6 - | 6  3  2 - |

（3）3 1    0 6 ︱ 3    0   ︱5 3   0 5  ︱ 6  0 ︱

    2.分角色唱旋律

【设计意图：通过为角色寻找合适的旋律，激发学生的兴趣，训练学生听辨音高、音色的能力，也为歌曲的学习作铺垫。通过分角色唱旋律，培养学生的合作意识。】

三、聆听歌曲，感受快乐的心情

1.初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪

师：现在甜甜就将要和爸爸妈妈给你们带来一首歌曲《小酒窝》，你们听，他们在唱歌的时候心情是怎样的？

2.再听歌曲，找出表现歌曲快乐的衬词

师：同学们，请你们再仔细听听，老师在哪句歌词的地方表现出开心的样子？

节奏练习：   X X  X |        X X  X X | X - |

             呀子 喂         咿呀  咿子 喂

3.三听歌曲，表现衬词部分的快乐

师：现在请同学们听到“呀子喂”和“咿呀咿子喂”的衬词部分按节奏伴奏

【设计意图：“呀子喂”、“咿呀咿子喂”是这首歌曲中最能表现孩子快乐心情的衬词，通过抓住音乐中最有特点的音乐要素，激发孩子的内心情感，用自己最自然的动作表达快乐的心情。】

四、学唱歌曲，表现快乐的心情

    1.学习歌谱

（1）唱一唱衬词的音高

（2）听一听顿音的演唱

（3）学一学休止符的节奏

2.朗读歌词

 3.演唱歌曲

 4.解决难点

5.师生合作

（第一乐句“男生”，第二乐句“女生”，第三乐句“老师”，第四乐句“全班”）

6.同桌合作

（第一乐句“男生”，第二乐句“女生”，第三、四乐句“同桌”）

7.背唱歌曲

【设计意图：在教唱歌曲中，采用听、动、唱等音乐活动，内化为孩子心中对音乐的理解，真正起到用音乐激发内心情感的作用。通过教师的范唱、指导，启发引导孩子掌握歌曲中顿音及休止符的演唱，通过富有弹性的顿音演唱，展示欢快的情绪，刻画了一个长有小酒窝、甜美欢笑、天真可爱的儿童形象。】

五、表演歌曲，分享快乐的心情

   1.角色扮演全家福

   师：现在老师要给甜甜拍一张全家福，谁愿意上来当爸爸妈妈和甜甜呢？

要求：在唱“呀子喂”、“咿呀咿子喂”时候要定住，定一个造型来表达你开心的心情。

2.其乐融融全家福

  师：现在老师想给你们拍一个全班的全家福，同样在唱到“呀子喂”、“咿呀咿子喂”时候要定住，定一个造型来表达你开心的心情。

【设计意图：本环节设计了男女生的互动表演、歌表演游戏，意在让学生在活动与游戏中进一步表达情感，增进同学间的情谊，感受爸爸妈妈对自己的爱。】

六、教师小结，升华快乐的心情

    师：同学们，今天通过学习歌曲《小酒窝》，我们感受到甜甜是一个快乐的孩子，她生活在一个温馨幸福的家庭。而通过你们的演唱，老师还感受到同学之间、朋友之间相亲相爱的温暖，愿你们天天开心，健康成长，把我们爱的种子播撒到世界的每一个角落。

 【设计意图：通过师生谈话、总结，激发学生情感，进一步升华主题——感受在温馨家庭中成长的幸福与快乐，从而理解爸爸妈妈对孩子甜蜜的爱，珍惜与小伙伴间的真挚情感。】