人音版三年级上册我是草原小牧民教案

《我是草原小牧民》教学设计

                             教材分析：               

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

    教学目标

    1、用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲。用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。

2、通过歌唱与表演引导学生感受和体验草原风情，激发学生对祖国，对生活，对多民族大家庭的热爱之情。

    教学重点：

在强化听觉的记忆上，让学生从反复唱演唱中感受蒙古族曲调的风格特点。引导学生感受草原之“美”用歌声表现自己的感受。

    教学难点：歌曲中“八分休止符”以及“前倚音”的演唱。

    课前准备：教学课件、钢琴

    教学过程：

（课前播放腾格尔的《天堂》，让学生充分领略草原风光，为后面的课堂教学作铺垫）

   一、结合游戏  学习旋律

导入语：同学们，在上课之前，我们先来认识几个可爱的音符宝宝，它们是谁呢？谁来唱一唱？

1.全班唱唱名。

2.全班一起结合柯尔文手势唱唱名。师：带上柯尔文手势唱一遍，再唱一遍。

师：这些音符站在一起可以组成不同的旋律，有的音符宝宝很调皮还躲起来了呢！请认真听老师弹奏旋律，把括号的音符宝宝找出来。

3. 听老师弹奏旋律，学生填音符

    师：请听上面一题

4. 全班一起轻声唱旋律。（2遍）

   师：跟老师一起划着拍子唱旋律

 二、舞蹈导入  了解民族

    1.舞蹈导入  激发兴趣

导入语：接下来，老师想给你们表演一段民族舞蹈，你们想看吗？（想）认真看，仔细想，老师表演的是哪个民族的舞蹈？

 播放《我是草原小牧民》伴奏音乐，师跳蒙古族舞蹈。

师：真聪明！说对了。掌声送给他！

  2.了解蒙古族

师：同学们，你们了解蒙古族吗？

师：我们一起来观看一组介绍蒙古族的图片，边看边记，比一比谁记住了更多蒙古族的知识！

观看介绍蒙古族的图片

师：现在我要来考考你们了。

3.提出问题，巩固知识：蒙古族人民主要生活在美丽的大草原上，大多以放牧为主；蒙古族被称为“马背上的民族”；蒙古族人民能歌善舞；蒙古包是蒙古族人民游牧生活的住所；蒙古族人民喜欢摔跤、赛马和射箭。

今天我们就来学习一首蒙古族的歌曲--《我是草原小牧民》。板书课题

       4.揭题，读题

    师：谁来把歌曲名称读一遍？

    个别读：

    师点评谁读得更有自豪感

    三、学习歌曲  培养能力

    1.初次聆听范唱。

师：现在，我们一起安静地来听听这首歌。边听边思考：歌曲中小牧民在做什么？他们的心情是怎样的？

师：小牧民在做什么？生：放牧

师：对了！他们的心情是怎样的？生：高兴、自豪、兴奋。师：对，听得真仔细！他们的心情是高兴、自豪的。

   2.再次聆听范唱，

师：现在，我们划着拍子再听一遍，边听边思考：歌曲是几拍子的？

师：歌曲是几拍子的？

生：二拍子

师：二拍子的强弱规律是怎样的？你又是怎样表示强弱规律？

   3.第三次聆听歌曲

 师：用你喜欢的方式来表示

   4.有感情地朗读歌词

   师：小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？请听老师有节奏感地朗读歌词，你们跟老师对口型。

1. 听老师有节奏感的读一遍歌词，学生跟着对口型。
2. .学生朗读一遍。

  C.找出相同节奏的乐句，跟着老师读。

师：第一二句节奏相同，同学们把节奏拍打一遍；最后一句和第四句节奏歌词都一样，跟老师朗读；“草儿青青羊儿肥”注意八分休止符，读得短促一些，“啊哈呵”有个大附点，听老师读，找出哪个字读得长一些重一些，学生跟读。“啊哈呵”表达很快乐的心情，是一句衬词，很开心地吆喝声。

D.全班按歌曲节奏有感情地朗读歌词。（2遍）

师：现在请同学们按歌曲节奏有感情地朗读歌词；配上音乐朗读。

 5.学唱歌

 a.学生对口型默唱

师：这么美的歌词老师也想来唱一唱，你们想听吗？但是你们得跟老师对口型心里默唱。你们能做到吗？（2遍）

b.随琴轻声唱，并适时纠正错误。

师：挺起腰背、脚平放，下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整地演唱，注意音乐的前奏。

c.师生歌曲接龙唱

d.解决难点句。

师：同学们，有没有感觉到哪些地方唱不好?提出来！

师：谁来当当小老师帮助他？(或其他同学都来帮助他)

指导难点：

师：老师也发现你们这句唱得不够好，“草儿青青羊儿肥”——这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（八分休止符、前倚音）

师示范唱，学生跟唱

e.完整跟琴声唱

师：我们要带着怎样的心情怎样的表情来演唱？（愉快，自豪，面带微笑）那么我们就带着愉快的心情美美地演唱吧！

f、歌曲处理：

师：同学们，你们觉得演唱时要提醒大家注意什么呢？例如说力度、情绪

   第一第二句要用中强的力度抒发小牧民的自豪感；第三句要用弱的声音轻轻地美美地演唱；第四句要带着无比高兴和喜悦的情绪来演唱；第五句抒发蒙古族人民豪放的情怀和快乐的心情，所以要唱得连贯些抒情些；最后一句重复了第四乐句,再次表达了草原儿童对美丽家乡和美好生活的赞美之情，要唱得比第四乐句更加喜悦高兴些。

师：现在，你们能带上这些力度和情绪美美地演唱吗？

    6.跟琴声完整有感情地演唱。师：现在我们就按刚才所说的注意力度情绪美美地唱一遍。

    7.站起来唱。师：大家站起来，在刚才的基础上带上肢体动作来演唱。

   三、编创动作，激发兴趣

过渡语：同学们唱得多么动听啊！就像一个个神气的小牧民！蒙古族人民能歌善舞，我们也来跳个蒙古族舞蹈吧！老师先跳一遍舞蹈动作，你们边模仿边记动作，比一比谁记得更多的舞蹈动作？

1. 师示范舞蹈，学生模仿动作。

  师：你们记住了哪些动作呢？逐个说说

2.播放音乐，学生自由创编动作

师：同学们，开动你们聪明的小脑筋，给歌曲创编动作吧！可以把老师的动作编进去，也可以创编自己的动作。

  3.综合表演

师：现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民吧！喜欢跳舞的请举手，喜欢唱歌的请举手，同学们，精彩的表演开始了！

    四、拓展延伸，思想教育

师：同学们，中华民族是一个多民族的大家庭，今天我们了解的蒙古族只是其中的一个，我们一起来看一个视频，了解一下其他的民族。

    1.观看介绍民族的视频。

2.  师生一起演唱《爱我中华》，体验爱国情怀。

    师：有一首歌曲叫《爱我中华》，你们会唱吗？会唱得跟老师一起唱：“五十六个星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华。 嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿 爱我中华 健儿奋起步伐 爱我中华 　　建设我们的国家 ”。

   3.思想教育。师：同学们，为了民族的兴旺，为了祖国的繁荣，我们一定要从小立下远大的志向，努力学习文化知识，长大了才能为建设祖国贡献一份力量！

   五、师生小结，愉快下课

同学们，这节课里，你们有什么收获呢？学唱了蒙古族的歌曲，学跳了蒙古族舞蹈，了解了蒙古族。快乐的四十分钟又要和你们说再见了！同学们！骑上马儿，抓紧缰绳，走出教室吧！（播放伴奏音乐，学生模仿骑马动作出教室）

师：蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。

听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏姿势（音乐声减弱）

板书：          我是草原小牧民