小学噢！苏珊娜教案设计

《噢！苏珊娜》教学设计

 [教材分析]

      《噢！苏珊娜》是小学音乐第五册第三课歌曲。这是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。

[学情特征分析]

   这一学段的学生以形象思维为主、好奇心、模仿力都很强。通过创设情境、积极引导、主动实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性。体会歌曲欢快活泼的旋律，以及独特的节奏特征。歌曲是以弱起节奏开始的，其中反复记号、休止符、切分的出现以及衬词“啦”的连续使用使歌曲更加动听。歌曲表现了对朋友真诚的情谊，也体现出对生活中美好事物的向往。

[教学目标分析]

 一、情感态度与价值观：

1. 通过音乐活动，激发学习积极性，感受学习音乐的快乐，发展想象力、创造力以及创作表演能力。
2. 用欢快的情绪演唱歌曲，通过对歌曲的学习，感受与伙伴之间的友爱之情。
3. 在活动中培养团结协作及积极主动参与的热情。

二、过程与方法

1. 通过聆听音乐，用不同的方式感受表现音乐，从而体会美国“乡村音乐”的音乐风格。

2.在听的基础上，融入律动、模唱、创编、合作等方法得到情感体验，发展自我表现。

三、知识与技能

   1.能够唱准弱起小节、附点八分、切分等音符节奏，认识反复跳跃记号，并能在演唱中准确运用。

   2.能用断、连的演唱技巧演唱歌曲。

 教学重点：能用柔和、欢快的声音，有感情的演唱歌曲。

 教学难点：唱准弱起小节，附点八分、切分等音符节奏，正确表达歌曲情绪。

[教学策略的选择与设计]

　　新课标提出：音乐课应“以音乐为本，以学生为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我采用激趣——感受——体验——创编——表现等情感教学模式，借用多媒体教学手段，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生的发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。整堂课始终围绕着教学内容《哦！苏珊娜》这首歌曲。通过听、动、唱、编等实践活动贯穿于各个教学环节中，听中有动，唱中有创，动唱结合，力求让学生在听、说、唱、动中感受音乐、表现音乐、热爱音乐。引导学生“学会学习，在学习中学会合作”。从而打造学生通过音乐实践对音乐热爱的理想课堂。

[教学资源与准备]

教学资源：义务教育课程标准实验教科书三年级第五册课本与教师用书。

教学准备：多媒体设备、钢琴、课件、尤克里里。

[教学过程]

一、组织教学 ，渲染课堂

1.师弹尤克里里，学生拍手进教室。

   师：同学们，愉快的音乐时光又到了，请同学们听着老师的琴声，拍手进教室吧！

（师弹《噢！苏珊娜》学生拍手进教室。）

2.节奏问好

   师：同学们，欢迎大家来到音乐课堂，见到你们，陈老师很高兴，下面我们一起来打声招呼把！

     X  X │ X  X  X │ X X  X X │ X .  O ││

 师：哦 哦   同 学 们   大家 早上   好！

 生：哦 哦   陈 老 师   您   早上   好！

[教学设计意图：通过听音乐进教室来渲染音乐课堂气氛；采用节奏式的师生问好活动，解决歌曲中的切分节奏，为下面的歌曲学习做准备]

二、基础训练， 激发兴趣

    热身活动：师生配合音乐做拍手、搭手、拍腿、捻手等动作。

   （1） 师导言：听到同学们这么热情的声音，陈老师非常高兴,想带大家一起来热热身。我请一位同学来当我的小助手，其他同学跟着我们一起做。（播放《噢！苏珊娜》音乐，师生律动）

  2/4  X X │ X X   X.X │ X X   X.X│ X X  X X │ X .

       摊手   拍手  搭手   拍手  搭手  拍腿 拍腿  手开花

A段： 前半拍，师把两只手摊开，第一拍，先用右手拍左手，第二拍，拍右边同学的左手（两次），再拍腿，感受音乐的恒拍。

B段：做捻手，拍手，拍腿，动作。

  （2） 师评价：同学们做得真好！请坐！

[教学设计意图：师生跟着歌曲的音乐做拍手、搭手，拍腿、捻指等动作。通过肢体动作，体验音乐的恒拍感，感受歌曲中的附点节奏，为下面的歌曲学习做铺垫。]

三、创设情境， 感受音乐

（一）聆听歌曲，揭示课题

  师导言：为了奖励大家，下面，老师给同学们带来了一首歌曲，请同学们认真听，这首歌曲唱了什么？歌曲的情绪是怎么样的？表达了怎样的感情？

1.初听歌曲（播放录音）

2.师生讨论、小结。

   这首歌曲唱了什么？

   歌曲的情绪是怎么样的？（欢快、活泼的）

   表达了怎样的感情？（表达了对朋友真诚；同学之间、朋友之间深厚的友谊。）

   师评价：

3.再次聆听歌曲，揭示课题

  师：今天,我们要学习的就是表达朋友之间友谊的歌曲叫《噢！苏珊娜》，请同学们再次聆听歌曲，找出歌曲中的音乐符号，歌曲的起始有什么特点？

4. 师生讨论解决歌曲中的“音乐符号”与“弱起小节”。

5.评价

[教学设计意图：“聆听”是音乐感受与鉴赏的首要途径和基础。在聆听音乐前，老师给学生提出简单、有针对性、带有启发性的问题，引导学生注意聆听，从而增加学生听音乐、感知音乐的兴趣，帮助学生准确把握歌曲的内涵。]

（二）学唱歌曲

1.用“lu”哼唱歌曲旋律

   要求：声音轻，唱准音高。

2. 师生接龙视唱歌曲旋律。

3.朗读歌词，纠错，解决难点。

（1）请学生按节奏朗读歌词。

（2）发现问题，进行纠错，解决难点。

  师导言:老师发现,刚才同学们在朗读歌词时，有些节奏没有读准确，请同学们认真听，老师是怎样解决这些节奏的? （师示范：通过踏步、拍手、搭手来帮助解决弱起小节和附点节奏）  

                     [图标]      [图标]

 O O │ O 我们│打从  阿.拉 │巴马 来.还│ 带着  五弦│琴 .

 踏步 踏  点手心 拍手   搭手   拍手  搭手   拍腿  拍腿  开花      

（3）师生一起边拍边完整朗读歌词。

     师：下面我们带上动作完整的把歌词朗读一遍。（ 教师结合前面热身活动的动作帮助学生解决难点。）  

4.学唱歌词

（1）师生接龙唱歌词。

（2）学生跟琴完整演唱歌曲。

[教学设计意图：演唱歌曲是音乐教学中一个重要的教学环节。教师通过模唱、接龙、视唱、演唱等多种教学方法，调动学生的视听习惯，培养学生识谱能力、音乐记忆能力、演唱能力，发展学生的表现力。]

（三）歌曲处理：

（1)师生探究应该如何演唱歌曲？

师：这首歌曲体现了朋友之间的真诚的友谊。我们应该怎样唱，才能把歌曲唱得更好？

师生讨论：要有感情、要真诚；声音要优美、要有表情。

（2)师介绍伴奏乐器

    师：同学们，刚才我们在歌词中唱到了：我们带着什么乐器啊？

    生：五弦琴

    师：是啊，五弦琴是美国“乡村音乐”常用的一种伴奏乐器。 “乡村音乐”除了用五弦琴伴奏以外，也经常用另外一种乐器——小吉他来伴奏。小吉他，它只有四根弦，你们知道它又叫什么吗？它又叫尤克里里。一会老师用它来为大家伴奏。

（3）完整演唱，师用尤克里里伴奏

   师：好，下面请全体同学起立，我们一起把这首歌完整演唱一遍，老师用尤克里里为你们伴奏。

（4）师评价：同学们的歌声太美了！再加上老师的伴奏乐器，使这首歌曲更有“乡村音乐”的气息。

[教学设计意图：音乐是情感艺术。没有情感就没有表现和创造。老师通过引导学生对歌曲进行情感处理，师生互动，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。]

四、创编拓展 ，表现歌曲

1.导言：

  师：这种“乡村音乐”除了给人一种轻松，自由，愉悦的感觉，它还具有舞蹈性。下面老师带来一段舞蹈，请同学们认真看，你喜欢舞蹈中的哪个动作？待会告诉老师。下面请同学们欣赏——

2. 师舞蹈
3. 师生谈论喜欢的动作

  师：谁来说一说你喜欢舞蹈中的哪个动作？

  师：那你们想不想也来尝试一下，用舞蹈来表现歌曲呢？

  生：想。

4.师放音乐，生搬凳子，留出空位。

5.为歌曲伴舞：师生讨论创编简单的舞蹈动作，小组创作完整舞蹈。

（1）师生讨论创编舞蹈动作

    师：谁来说一说，“乡村音乐”最常用到哪些动作？（学生畅所欲言，并示范）

    刚才有的同学说喜欢老师跳的动作，下面老师把这个动作教给大家。（师教授舞蹈动作）

（2）小组创编舞蹈

    师：老师看到同学们都迫不及待的想来跳跳。下面就请四个小组的小组长组织各小组的同学围成一个圈，把刚才大家创编的动作编到音乐中，也可以自己再编。编创的时间为一段音乐的时间，音乐停，各小组要摆做一个造型。（师放音乐，各小组创编）

 6.成果展示

  师：陈老师看到，每一位同学都很认真的排练，现在我请第…组的同学来展示。

  师评价：这组的同学，编的很好，他们有。。。。。。（教师根据现场情况进行点评）

 7.师生共舞

   师：同学们的表演太精彩了！看到同学们的表演，陈老师也忍不住想加入你们的舞蹈中。下面，老师用尤克里里来为你们伴奏，我们一起唱起来，跳起来吧！（师用尤克里里伴奏，学生舞蹈。）

[教学设计意图：音乐课程理念中提到“重视音乐实践，增强创造意识”。本环节教师通过让学生自己创编舞蹈动作活动，使学生得到自我表现和创造的机会，发展学生的想象力和创造力，发掘学生的创造性潜能 。通过师生互动达到教学高潮。]

五、总结升华，延伸歌曲

   1.总结

  师：今天，我们用歌声、舞蹈、乐器表现了“乡村音乐”——《哦，苏珊娜》。这种“乡村音乐”是美国独有的一种音乐文化，它源于美国西部，是一种轻松、自由、愉悦的音乐。

   2.延伸歌曲，结束课业

同学们：音乐是丰富多彩的，它给人一种美的享受。老师希望同学们能热爱音乐，享受音乐，和同伴们在音乐中快乐成长！今天，我们的音乐课到此结束，同学们再见！（师弹尤克里里，学生唱着歌曲离开教室。）