高中数学人教版新课标A选修1-24.2结构图教案设计

这是一份高中数学人教版新课标A选修1-24.2结构图教案设计，共2页。教案主要包含了复习引入，讲解新课等内容，欢迎下载使用。


4.2 结构图
教学目标：
①通过实例，了解结构图；运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息；
②结合作出的结构图与他人进行交流，体会结构图在揭示事物联系中的作用。
教学重点：
能够运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息；
教学过程
一、复习引入
1、统筹方法中，做好调查研究研究是基础，主要调查三件事：
（1）列出本任务所有的工序；
（2）工序与工序之间的关系；
（3）每个工序所需的时间。
调查清楚之后画出工序流程图，根据工序流程图可以算出工期。
2、在我们所介绍的流程图内，每一个框代表一道工序，流程线则表示两相邻工序之间的衔接关系，这是一个有向线，其方向用它上面的箭头标识，用以指示工序进展的方向。显然，在工序流程图上不允许出现几道工序首尾相接的圈图或循环回路，当然对每一道工序还可以再细分，还可以画出更精细的统筹图，这一点完全类似算法的流程图表示。
二、讲解新课
1、画结构的方法
大家现在使用的这套教材，每一章的章末都附有知识结构图，在平时学习的基础上看这个图，就能很快地掌握这一章知识的主要脉络。那么该如何画知识结构图呢？
首先，你要对所画结构图的每一部分有一个深刻的理解和透彻的掌握，从头止尾抓住主要脉络进行分解，然后将每一步分解进行归纳与提炼，形成一个个知识点并将其逐一地写在矩形框内。最后，按其内在的逻辑顺序将它们排列起来并用线段相连，这样就画成了知识结构图。
2、认识结构图以及画图的一般步骤
认识结构图：由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线构成。
绘制结构图的步骤：
1、先确定组成系统的基本要素，以及这些要素之间的关系；
2、处理好“上位”与“下位”的关系；
“下位”要素比“上位”要素更为具体，
“上位”要素比“下位”要素更为抽象。
3、再逐步细化各层要素；
4、画出结构图，表示整个系统。
课堂小结
1、结构图知识梳理：
2、流程图与结构图的区别：
流程图是描述动态过程；结构图是刻画系统结构。
3、小结框图：
紧密结合实例，从读图到画图；按基本单元或要素（必要时进行细化）画出流程图；从构成系统的要素，按照从属关系或逻辑先后关系画结构图。
课堂练习：第96页练习
课后作业：略