人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐说课课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐说课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了说课流程，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，对联导入，诵读品味，拓展提升，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1、《生于忧患，死于安乐》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言议论文。2、本文是孟子经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出“生于忧患，死于安乐”的观点，文章感情强烈、文采斐然、论述严密、思想深刻，具有重要的现实意义。
八年级学生尚未正式学习议论文，接触文言议论文更是首次，本文是文言议论文的经典，这就给学习本文带来一定难度。因此，在教学中，我适当降低难度，把重点放在“疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想”上，而不在文体把握上浪费时间。
知识目标：疏通文意，积累重点字词；能力目标：反复品读，体会作者思想及写作特色；情感目标：懂得“生于忧患，死于安乐”道理，树立忧患意识。
教学重点：1．疏通文意，积累重点字词； 2．反复品读，体会作者思想。 教学难点： 把握文章写作特色，思考讨论其现实意义。
学生反复诵读课文，在诵读的基础上，通过自主学习疏通文意，理解文章内容，通过合作探究理清文章思路，体会语言特色。教师适时启发诱导，充分体现“学练评讲”教学法要领。
有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 蒲松龄
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
项羽破釜沉舟、大破秦兵
勾践卧薪尝胆、灭吴雪耻
学生自由读文，标注疑难字词
听朗读材料，听准字音，听出节奏
探究一：文章写了哪些人？
探究二：作者观点是什么？
探究三：文章怎样一步一步阐明观点？
舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚
君主相辅佐武王相令尹大夫
共同点：出身贫贱，经受艰苦磨炼，成就不平凡事业
孟子观点：人才在艰苦环境中造就
成就大业需经历哪些磨砺
劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身
“人恒过，然后能改”的人
“入则无法家拂士，出则无敌国外患”的人
探究三：文章怎样一步一步阐明观点
文章结构：先用六位圣君贤相的史实说明人才在苦难中造就；然后从正面论述磨难对于人生的意义，由人生扩展到治国，反面论述没有忧患的危害；最后得出作者的观点。 语言特色：使用大量排比、对偶句，雄辩有力、富有气势。
一、续讲“卧薪尝胆”，谈感想；
二、阅读材料，谈体会。
越王勾践与吴王夫差之间到底发生了怎样的故事，你能讲给同学听吗？这个故事又给我们怎样的启示呢？
材料一、诺基亚公司兴衰史
材料二、新华网评：祭奠，以国家的名义！
这两段阅读材料，我会在课前发给学生，让学生提前阅读。
阅读材料 谈体会
孟子强调“逆境能成才”，今天，我们处在国泰民安的大好时代，只要我们正确对待“安乐”，把顺境作为起飞的宽广跑道，有理想，有毅力，有不断进取的精神，无论身处逆境还是顺境，都能生存发展，成为社会有用人才。
生于忧患 死于安乐
1.本堂课以诵读为主，通过自读、评读、齐读、配乐泛读等形式，让学生与文本对话，突出“反复品读，体会作者思想”教学重点，注重“听说读写”的训练，回归语文教学本真。2.教法上，始终以学生为主体、教师为主导，小组合作探究完成学习目标。虽文章部分语句比较晦涩，但只要充分调动学生学习积极性，定会让学生爱上这篇文采斐然、思想深刻的经典之作。