小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part C教学设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part C教学设计，共3页。
Period 6　Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time知识目标1．能够听、说、认读三会单词：all，pink，lovely，leaf，fall，paint；2．能够理解Read and write环节的短文，完成选择题以及个性化书写活动；3．能够听懂Let’s check环节的录音，并根据录音写句子，补全对话；4．能够归纳和总结特殊疑问词what、when、where、which和why的用法；5．能够理解和表演Story time环节的故事，复习和巩固有关四季的词汇及句型。能力目标1．培养学生从短文中提取细节信息的能力；2．培养学生的分析能力；3．培养学生听和书写的能力；4．培养学生的归纳总结能力。情感目标培养学生热爱生活、热爱自然的情感。 教学重点教学难点 Step 1：Warm-up1．活动：配对乐老师准备两个纸盒，一个盒子放spring、summer、autumn和winter的单词卡片，另一个盒子放go on a picnic、go swimming、pick apples和make a snowman等表示活动的词汇卡。老师随机邀请一名学生分别从两个盒子里各抽取一张卡片，并将两张卡片上的内容连成一句话，如Pick apples in autumn.若句子合理，其他学生跟读；若句子不合理，该名学生自由更改一张卡片上的内容，使之合理。完成后，老师再邀请下一名学生继续游戏。注意：该活动中，每个词汇的卡片不止一张。2．活动：头脑风暴将全班学生分为四个大组，分别代表spring、summer、autumn和winter(可通过抽签的方式决定)。每组学生进行讨论，尽可能多地想出符合该季节特征的词汇。随后，每组派一名代表公布该组的成果。哪个小组想出的词组越多，且越匹配则获胜。示例：spring：warm，fly a kite，green，beautiful flowers，go on a picnic，sunglassessummer：hot，eat ice cream，go swimming，wear dress/shorts，watermelon，summer vacationautumn：cool，yellow leaves，pick apples，go on a picnicwinter：cold，white，play in the snow，make a snowman，winter vacationStep 2：Presentation1．Read and write·教材意图此环节为四篇配图的小短文，要求学生能够通过图片提示读懂有关四季的描述以及机器人对四季喜好的表达，完成对应练习，并且能够根据自身的实际情况回答关于四季喜好的问题，完成句子填写的活动。·教学建议(1)老师呈现机器人罗宾的头像，引入教学：This is Robin.Which season does he like best？Let’s go and see.(2)老师播放音频，学生认真听，感知课文内容。老师向全班学生提出问题：Does Robin like spring/summer/autumn/winter？引导学生回答：Robin likes them all！接着老师讲解生词all的含义，并教读单词。(3)老师呈现教材上的左上图，播放第一小段的音频。老师提出问题：Why does Robin like spring？学生回答：Because there are beautiful flowers everywhere.接着，老师继续提问：What colour are the flowers？引导学生回答：Pink.老师板书单词pink，讲解其含义，并进行教读。(4)老师呈现教材上的右上图，播放第二小段的音频。老师提出问题：What’s the weather like in summer？Can Robin swim？帮助学生理解课文内容。(5)老师参照步骤(3)和步骤(4)讲解课文剩余的内容，并教读生词lovely、leaf、fall和paint。在讲解单词fall时，注意帮助学生区分它的两个含义。(6)老师播放完整的课文音频。随后让学生独立完成短文下方的选择题，老师核对答案。(7)老师给学生一分钟时间，根据自身的实际情况回答关于四季喜好的问题，并将答案写在单线上。学生在书写的过程中，老师在教室内走动，纠正学生书写不规范的地方。随后，老师邀请几名学生读出自己写的句子。2．Let’s check·教材意图此环节是针对本课的核心句型而设置的综合性听力活动，要求学生能够听懂、理解听力材料，并能独立完成句子的书写，持续提高学生的听力水平。·教学建议(1)老师让学生先浏览课文中给出的句子，根据语境及句末的标点猜测可能缺失的内容。(2)老师讲解听力速记、速写的技巧。(3)老师播放音频，学生认真听，并在草稿纸上记录关键信息。随后给学生一分钟时间，尝试将所写的关键信息组成完整的句子。(4)老师再次播放音频，学生核对刚才所写的句子是否正确。老师核对答案后，给学生两分钟时间将正确答案规范地书写在横线上。(5)老师第三次播放录音，学生看着补充完整的对话进行跟读。3．Let’s wrap it up·教材意图此环节为语法知识点总结，要求学生能够复习和整理特殊疑问词what、when、where、which和why的用法。·教学建议(1)老师带领学生朗读两遍教材上的五个特殊疑问词(what、when、where、which、why)，随后邀请五名学生分别说一说它们的用法及含义，老师核对。(2)老师给学生几分钟时间独立完成课本上的练习，然后带领全班学生一起核对答案。(3)老师让学生自由朗读补全后的几段小对话，进一步感知几个疑问词的用法。(4)老师对特殊疑问词what、when、where、which和why的用法进行整体的归纳总结。(5)老师出示以下歌谣，并带领学生大声朗读。w，w真神奇，问出许多大问题。what，what，问“什么”，when，when，问“时间”，where，where，问“哪里”，which，which，“哪一个”，(6)老师将学生分为五个小组，各组抽取一个疑问词进行问答练习。随后，每个小组举手展示该组的对话，组对一段对话得一分，看看哪个小组的得分最高。示例：S1：Why do you like vegetable salad?S2：Because it is healthy.S3：Which subject do you like?S4：Music.S5：When do you get up?S6：At 6:33 a.m.S7：What do you often do on the weekend?S8：I often play basketball.S9：Where is your father?S10：He is in the bedroom.4．Story time·教材意图此环节通过呈现兹普和佐姆一同陪伴来自澳大利亚的考拉的故事，复习和巩固第一、二单元的句型“—What do you usually do on...？—I usually...”“—Which season do you like best？—季节．”以及描述季节和活动的词汇。此外，故事还呈现了一些新单词和句子，增加学生的语言输入。·教学建议(1)老师呈现教材上的考拉头像，并用多媒体播放《圣诞颂歌》作为背景音乐(音乐声不宜过大)。接着老师简单介绍考拉，引入故事内容：This is Koala.It is from Australia.It is Christmas Day today.Koala comes to visit Zip and Zoom in China.(2)老师呈现教材上的第一张图片(遮住文字部分)，让学生观察图片并回答以下几个问题：Who are they？Where are they？Which season is it？老师邀请三名学生回答问题，随后呈现图片匹配的文字，并播放该段音频，让学生跟读。接着，老师讲解“Welcome！”和“Merry Christmas！”的含义。(3)老师提出问题：What do you usually do on Christmas Day？学生自由讨论后，老师呈现教材上的第二张图片及文字，然后播放音频，学生认真听然后回答问题“What does Koala do on Christmas Day？”。学生回答后，老师讲解短语go to the beach和in the sea的含义并教读。(4)老师提出疑问：Koala usually goes to the beach and swims in the sea on Christmas Day.That’s so strange.Why？Let’s go and see.接着老师呈现教材上的第三张图片及文字，并播放该段音频，学生跟读，并找出答案。(5)老师参照步骤(2)、步骤(3)和步骤(4)的方法讲解剩余的故事内容。(6)老师播放完整的故事音频，学生从整体上感知故事内容。(7)老师让学生圈出第二、四张图片匹配的对话，并让学生在课后熟读。(8)老师用多媒体课件打乱顺序呈现故事的几张图片，让学生关闭课本，按照故事的发展顺序给这些图片排序。(9)老师将学生分为三人一组，分角色表演故事。老师可邀请几组学生上台表演。Step 3：Practice游戏：Simon says老师将学生分为五人一组，学生1负责发出指令，其余四名学生每人分发一张表示季节的单词卡片。当学生1发出指令：Simon says，“Spring，spring.Turn around！”时，手持“spring”卡片的学生做“转身”的动作。当学生1直接说“Spring，spring.Turn around！”时，手持“spring”卡片的学生不做任何反应。注意：学生1还可以发出其他常见的指令，如“Sit down！”“Jump！”“Stand up！”“Close the door！”等。Step 4：Consolidation and extension1．学生熟读Read and write环节的课文。2．学生熟读Story time环节的故事，随后老师呈现故事图片，邀请学生为每张图片匹配相应的文字内容。3．完成本课对应的练习。 Unit 2　My favourite seasonall　pink　lovely　leaf　fall　paint特殊疑问词：what(问“什么”)　when(问“时间”)　where(问“哪里”)　which(“哪一个”)　why(“为什么”) 一、选出下列单词中不同类的一项。(　A　)1．A.all B．green C．yellow(　C　)2．A.love B．look C．lovely(　C　)3．A.white B．pretty C．paint(　A　)4．A.leaf B．cool C．cute(　C　)5．A.summer B．autumn C．pink(　B　)6．A.at B．fall C．in二、选择适当的特殊疑问词填空。1．—__Where__ is Sarah?—She is in the park.2．—__Why__ do you like summer?—Because I can go swimming.3．—__When__ is your birthday?—Next week.4．—__Which__ colour do you like，white or pink?—I like white.5．—__What__ would you like to eat?—Some bread，please. 本课是一个复习课时。相比第一单元的第六课时，本课在Let’s check和Let’s wrap it up两个环节的难度有所升级。在前面的册次中，听力题目主要以选择和填写单词为主，难度较低。本课是第一次设置听录音填写句子的题目。因此，老师在听力练习开始前，教授给了学生一些速记和速写技巧，避免学生在听的过程中手忙脚乱，听到上一句遗漏下一句的情况。本课的Let’s wrap it up环节主要学习语法点——特殊疑问词。语法的学习相对枯燥、无趣，因此老师在设计教学时，借助歌谣将枯燥的知识点趣味化，再通过小组合作降低学生的学习难度，帮助学生更好地掌握知识要点。