小学外研版 (一年级起点)Unit 2 You shouldn’t be late.教学设计

这是一份小学外研版 (一年级起点)Unit 2 You shouldn’t be late.教学设计，共8页。教案主要包含了设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《新标准英语》一起五上Module10 Unit2 You shouldn’t be late.基于学科核心素养的教学设计课题：You shouldn’t be late.课型：New Teaching教材分析: 本课是新标准英语一起教材五年级上册第十模块第二单元，话题是使用should或shouldn’t讨论并制定规则。课文情境是介绍班级规则：不应迟到；课前应准备好书本；课上要认真听讲；要努力 ；要对人友善；要乐于助人。学情分析：学生们在本模块第一单元初步感知了should和shouldn’t的用法，所以本课对于should和shouldn’t的区别和用法将只会在练习和运用中回顾和巩固。而本课的重点将是对这两个句型的运用。学生对于班规不陌生，而且在生活中规则无处不在，所以本课将在介绍班规的基础上，为学生拓展更多行业的规则，让学生学会灵活使用本课的语言结构。本节课的学习重难点是运用should和shouldn’t讨论和制定规则，所以在教学中，我将帮助学生构建语言结构，突破难点，使其能够理解、表达规则，从而达到用英语做事情的目的。设计思路：依据“学生能用英语做事情”的思想设计教学活动，以“问题化学习”为指导，采用“任务型”教学方式，让学生就本课的话题——讨论并制定规则，来制定生活中常见行业的规则。在各环节中，关注学生的自主学习，引导学生深度思考细节要点，并将所学内容迁移到生活中。以学定教，通过小组合作探究和教师的点拨，体验学习和思考的乐趣。教学目标语言知识目标功能: 能运用should或shouldn’t讨论并制定规则语法: 全体学生能运用：You shouldn’t be late.词汇: 全体学生能理解：should, shouldn’t, rule, kind全体学生能运用：kind部分学生能运用：rule语音: 进一步感知语句重音。2.  语言技能目标听：全体学生能听懂、会说：You shouldn’t be late.说：全体学生能朗读课文，阅读相关短文。读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文。写：全体学生能写出1—3个语句，介绍课堂行为规范。运用：全体学生能运用“should, shouldn’t”说明规则。3.  学习策略目标习惯：养成有效预学、认真倾听、合作交流的习惯。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。交际：积极运用所学英语进行表达和交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。4.  文化意识目标：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同，能了解各个行业的规则。5.  情感态度目标：在小组活动中能与他人积极合作；能了解并遵守各个行业的规则。6.  任务: 小组讨论并制定英语课上及其他行业应遵守的规则。教学重点：用should或shouldn’t讨论并制定规则教学难点：用should或shouldn’t讨论并制定英语课上及其他行业应遵守的规则。教学准备: PPT，图片， 头饰，点读笔，白板，微课。教学活动活动1  Preview guidance   预学指导　6’Greetings.Sing a song—Do Re Mi. T: In my class, there are rules. First, you should be happy. So let’s sing a happy song—Do Re Mi. Let’s sing together.【设计意图】通过自然地渗透班规，由经典的电影《音乐之声》中的歌曲――Do Re Mi来调动孩子们学习英语的积极性,营造一个轻松快乐的英语学习氛围。Chant—Bump your head.1)     T: You can sing very well. Can you chant very well? Now, let’s chant together.2)     T: What should we say to Tom? Why?【设计意图】通过说唱，进一步调动学生的学习热情，感知本课重点语言结构，并通过提问引发孩子思考，得出结论: We shouldn’t do anything dangerous.Guessing game. 教师在ppt上呈现单词，学生分成两组进行猜词比赛。选四个孩子。每组一名学生到前面背对PPT，第三个孩子组织，第四个孩子记分。其余的孩子看PPT上的单词或短语做动作，猜对并速度快的组得分。【设计意图】游戏中的单词或短语均为本课重点词语或在任务运用环节将要用到的词，旨在初步检验学生的预学，同时也为任务完成环节作好铺垫。Finish the preview checking.使用e-pen,完成预学检测，实时生成成绩检测结果。并根据预学中出现的问题“Try again”,理解掌握重点词语用法，帮助实现以学定教。【设计意图】学生使用e-pen完成预学检测，通过实时生成的反馈结果，帮助教师了解学生对于本课生词和重点词的掌握。结合学情预设难点，并通过“Try again”帮助学生进一步掌握词意，学会运用，实现以学定教、先学后教。Lead-in1)Watch TV and answer the question,“Should we feed the fish too much? Why?”【设计意图】看动画，回答问题并思考：Why shouldn’t we feed the fish too much?2) Watch a video and know more.【设计意图】让孩子观看微视频：鱼为什么不能喂多，及其他的动物比如：狗、动物园里的动物为什么不能喂的视频，使孩子们懂得应该遵守规则，不能好心做错事的道理。由此老师总结在我们的生活中有各种各样的规则，当我们在学校的时候，应遵守哪些规则？引出大课文学习。活动2  II.Text-learning　 课文学习　14’Read the text quickly and answer the general question.“ What are Amy and Lingling talking about?”【设计意图】通过让学生自己默读课文，回答略读问题，感知课文大意。通过略读问题的设计，承接lead-in内容，帮助学生感知课文大意。Read the text again, then match the pictures and sentences. Then discuss in groups to understand the meaning of the Class Rules.【设计意图】再次读课文，回答精读问题，理解细节。同时通过回答问题构建板书。语篇阅读教学，培养学生阅读能力。通过精读问题以及追问，帮助学生理解课文细节，掌握本课语言结构。Watch a video and learn how to be kind.【设计意图】观看视频，使学生懂得You should be kind and be helpful.的真正意义，并教会学生如何才能成为乐于助人的人。通过播放视频，让学生通过真实的事例感受社会主义核心价值观之友善的真正含义，帮助学生理解班规中提到的You should be kind and be helpful.的真正意义。Listen and repeat the text.【设计意图】在点读笔的的示范下，学生听音正音，培养规范良好的语音、语调及语感。Practise reading with e-pen by themselves. Then read the text.【设计意图】学生用e-pen自主听读课文。然后全班汇报朗读。在充分练习的基础上，检测学生课文朗读情况，帮助形成规范的语音语调。Watch and imitate. Then act it out in groups.【设计意图】请学生观看课文flash,　模仿课文中的角色的语音、语调、动作、表情。学生模仿课文表演，旨在培养学生的语言能力。培养学生通过表演，再次回顾课文内容，并通过创意表演的形式初步达到从知识到技能的转化，并深化学生思维。Retell the text.【设计意图】学生小组练习后分层复述。从小组合作复述，到独自一人复述，并通过动态板书增加难度，再次回顾课文内容，达到语言的初步输出。Play a video about the School Rules in the US. 1)     Answer: In the video, what rules do you remember?  Are the rules only for the children in the US? 2)     Think: If the children in the US don’t follow the rules, they …3)     Think: If you can’t do these things, what’s your feeling?（追问）【设计意图】播放微视频——美国学校的校规。让学生带着任务去看微视频，体现任务型教学的理念。通过提问，使学生明白遵守规则的重要性。培养学生的文化意识。通过播放微视频，让学生了解美国学校的校规，并通过对比，明确不管是在世界上的哪个国家，都需要遵守正确的规则。活动3  III. Group work & Practice   训练巩固　7’Look and say.Show pictures. Ask the students to look and say.【设计意图】出示课文活动三图片，结合图片训练本课功能句。让学生逐图谈论应该和不应该做的事情，巩固操练本课重点语言结构，使每名学生都能够熟练掌握。Game time.--Let’s act：What should we say? 1)              T：You did a very good job, today! Now, let’s play a game. The name of the game is ,“What should we say?”【设计意图】向学生介绍游戏名称。2)              Game Rules. (1) We should use　“should”or “shouldn’t”.(2) We should speak English only.【设计意图】让学生了解游戏规则。3）  T: Look at the pictures, if we are a policeman/doctor/teacher, what should we say?【设计意图】角色扮演游戏，呈现三种职业，让学生选择。并针对各种现象说出应该和不该做的事情。通过角色扮演的游戏，进一步训练功能句，同时了解各行各业都有各自的规则，我们要遵守规则。Show the picture of a woman. T: Look! There’s a person who always says,“You should or you shouldn’t. Do you know who is she?”They are our family rules. We have so many family rules because of “Love”So we should say: Thank you!【设计意图】进行情感德育渗透，我们要遵守规则，怀有一颗感恩之心。Watch a video --Family Rules about Famous People. Think: What rules make you surprise? Why?【设计意图】通过观看微视频，开拓学生视野，对学生进行文化意识培养、情感态度价值观渗透。通过观看微课，了解名人曾国藩和奥巴马的家规，明白正确的规则对人及社会发展的重要性，并养成制定和遵守规则的习惯，进行语言能力和思维品质的培养。More thinking. If there’re no rules, what will happen to our life? 【设计意图】通过对知识的迁移，让学生对不文明现象说不，并能运用本课所学说出什么是应该做的，什么是不该做的，进一步强化重点句型运用，发散思维，为下面的制定不同行业规则做铺垫。Say a poem about rules.【设计意图】通过配乐诗朗诵，坚定学生遵守规则的信念与情感。感受遵守规则给人们带来和平安定的美好体验。活动４ IV. Production　 任务完成 8’    Make rules. ( Traffic Rules/ Library Rules/ School Rules) Ask the children to work in groups and make rules.【设计意图】请学生以小组的形式选择自己想要制定的行业规则，老师为学生提供可用资源：An I-Pad, a folder and wordlist.学生通过小组合作，在I-Pad上用老师所给的资源制定规则，并用ApowerMirror镜像、同屏软件进行实时推送，并以小组的形式在台前展示。目的是为了培养学生用英语做事情，从而培养学生的语言能力、思维品质和学习能力各项核心素养。在规则的制定中，使学生更加明确中因为有了规则，而使生活更美好，世界更美好，同时养成遵守规则的好习惯。活动5  V．Summary & Homework  小结与布置作业 1’Summary 1)     Sum up what we’ve learnt. 总结本课所学。【设计意图】学生自主总结，再次回顾本课所学。2)     T: Let’s be kind! Let’s be helpful! To make a wonderful world!【设计意图】评价方式契合主题。通过竞赛的方式，更好地调动学生的参与意识，创造性地运用评价机制，由两朵花变成了两颗心，一颗上面写有“kind”，另一颗上面写有“helpful”, 号召孩子们由我做起，作对他人友善及乐于助人的人，共同创造一个无限美好的世界！由此激发学生做对他人友善的热情与心愿！Homework 布置作业必做Remember the new words and drills.选做：Make a poster of rules.【设计意图】课外延伸，复习巩固本课所学，并能够创造性地运用。活动6  VI． Test  课堂检测  1’Finish the test with e-pen. 完成随堂检测，及时反馈学习效果。【设计意图】针对本课学习内容及重点，及时检测，反馈教师教学效果和学生掌握情况，进一步调整教学。【板书设计】