小学数学人教版二年级上册5的乘法口诀教学设计及反思

这是一份小学数学人教版二年级上册5的乘法口诀教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学重难点，教学方法，板书设计等内容，欢迎下载使用。


本单元内容在教材中的地位
《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元的内容。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
本单元教材内容的分析
本单元在学生认识100以内的数和掌握100以内加法的基础上编排，主要教学两个知识，一是乘法的含义，即求几个相同加数的和可以用乘法计算，它比加法计算简便; .二是口算表内乘法，即用1~6的乘法口诀很快算出有关乘法算式的积，并解决相关的实际问题。这些内容是十分重要的数学知识，而且日常生活经常应用，对以后的数学学习有极大的影响。
本节课教材内容分析
本节课主要学习5的乘法口诀的各部分的含义和口诀的由来，让学生熟记口诀，知晓一个口诀可以写出两个或一个口诀，在编口诀的时候一般把小数放在前面大数放在后面，如果积是一位数我们就说得几，如果积是两位数一十就读做一十。
2、学情分析：
认识乘法是学生在学习了100 以内的加减法之后，学生在运算上的一 次质的突破。初次接触乘法，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，教好“乘法的初步认识”使学生自然弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的过度，尤为重要。受已有知识与经验的影响，学生习惯用加减法来解决问题，对抽象的乘法概念的理解有一定的困难，所以在教学时，尽量考虑用形象的图形和学生身边的实物辅助教学。由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，根据学生的这个思维特点，采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学。鼓励学生尝试编制乘法口诀并体会乘法口诀的含义，学生对于口诀的应用不是很灵活，需要在课堂上多引导、多实践、多运用。
教学目标：
结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义。体验运用乘法口诀计算的优越性。
能够发展每一组乘法口诀的排列规律，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步发展推理能力。
会比较熟练的运用5的乘法口诀进行乘法口算和简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。
四、教学重难点：
重点：理解五的乘法口诀的来由。
难点：根据图意通过乘法算式推理出乘法口诀。
五、教学方法
讲授法、提问法、练习法、小组合作讨论法
教学过程
（一）创设情境，课堂导入
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师也带来了一个谜语。
2、我们每个人都有一双灵巧的小手。就说明这双灵巧的小手，可以帮助我们做很多事情。那今天我们就带着这双灵巧的小手，学习5的乘法口诀。
（二）讲授新课，初步感知。
讲解
一五得五
1、这是一只手，请问有几个手指头？
2、有几个5？一个5是多少？
3、一个5是5，你能写出乘法算式吗？（板书：1×5＝5 5×1＝5）
4、看这两道算式，为了以后方便计算，我们把它变成一句口诀。我们把1×5我们说成“一五”，这个“＝”说成“得”，这个“5”我们直接说成“五”。所以我们编成的口诀就是“一五得五”（板书：一五得五）
5、大家看“一五”是算式中的什么数？乘数。
6、我们在编口诀的时候一般把小数放在前面大数放在后面。这个“五”是什么数？积。
7、一起齐读这个口诀。同学们这个乘法口诀我们可以写成几个乘法算式？哪两道？
二五一十
这是两支手，请问一共有多少根手指啊？
2.也就是几个5？两个5是多少？
3.能用乘法算式表示吗？（板书：2×5＝10 5×2＝10）
4.我们能不能仿造上面一样给这两个算式编一句乘法口诀？
5. “2×5”我们可以写成“二五”。积是多少？（板书：二五一十）
6.我们刚才已经给两位数编口诀了。我们要把什么数放前面？
7.而且大家要记住如果积是一位数我们就说得几，如果积是两位数一十就读做一十。明白了吗？那大家想不想自己编编口诀啊？
尝试 三五十五 四五二十
1.请大家小组合作，填写表格。
2.这有几只手？有几个5？3个5是多少呢？你能用乘法算式来表示吗？（板书：3×5＝15 5×3＝15）
能给这个算式编个口诀吗？（板书：三五十五）
3.四五二十同上
五五二十五
1.这里有几个5？你能用乘法算式表示吗？ 口诀呢？
（板书：5×5＝25 五五二十五）
2.根据这个乘法口诀我们能写几道乘法算式？
3.不是一道乘法口诀可以写出两道乘法算式吗？ 一道，乘数相同。
4.这就是我们5的乘法口诀？一共几句？齐读一遍。
观察找规律
预设一：得数一次加5；积一次加5
预设二：第一个数一次加1
预设三：第二数都是5
记一记背一背口诀
（三）实践应用，拓展延伸
1.我们来打电话背口诀，小手拿出来，喂，老师说你们对。
一五 二五 三五 四五 五五
下面老师要打乱顺序继续背口诀
一五 四五 三五 五五 二五
2.算一算
3.看这首古诗。
这首诗的内容有多少个字？
为什么要用4×5？
有了题目和名字，现在一共多少个字？为什要5×5＝25？
（四）归纳总结，内化新知
想一想通过这节课的学习，你有收获吗？
预设：学会了5的乘法口诀
补充：一个口诀可以写出两个或一个口诀
在编口诀的时候一般把小数放在前面大数放在后面，如果积是一位数我们就说得几，如果积是两位数一十就读做一十。
（五）布置作业，巩固提高
请同学们完成教材53页的第1、5、6题
七、板书设计