人教部编版二年级上册3 植物妈妈有办法教案

这是一份人教部编版二年级上册3 植物妈妈有办法教案，共10页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

3 植物妈妈有办法本课主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣，增强观察、探索大自然的欲望。此外，本篇课文自始至终押韵，读起来朗朗上口。  这首诗歌充满儿童情趣，富有韵律感。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中， 语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。教学中应抓住诗歌利于朗读、内容充满情趣的特点，激发学生的童心，引导学生在多读、读好诗歌上下工夫， 进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。     这首诗的内容对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。   结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。   这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时，教师要指导学生读出不同的语气。  【知识与技能】
会认 12 个生字，会写 10 个生字，掌握 2 个多音字，会写 9 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 了解文中蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 认识一些植物，仿照课文的句式，介绍它们传播种子的方法。 体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 【过程与方法】 以读为主，读中悟理。 【情感、态度与价值观】 培养自主识字的能力、语言表达能力，激发观察、了解植物的兴趣以及探究植物奥秘的欲望。  重点 学习生字词，朗读课文，背诵课文。    了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。难点 激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教师：生字卡片(蒲公英形、苍耳形、豌豆形等，可粘贴)，小黑板，蒲公英、苍耳、豌豆的图片，课件。学生：查阅课文中提到的植物和植物种子传播方式的资料。

2 课时 第一课时  
 学会生字新词。   正确、流利地朗读课文。 学习第 1 节诗。
 重点 识字、写字。 难点 理解第 1 节诗的内容。
一、导入 出示课题。    读了课题，你们想知道什么？ (1)课题中的“妈妈”指谁？(2)植物妈妈有什么办法？ 二、初读课文，学习生字1．读课文，找生字。2．认读生字。 (1)用基本字加偏旁识字。(2)用换偏旁的方法识字。(3)运用多媒体课件帮助识字。 (注意翘舌音“炸”“植”“知”“识”，“知识”一词中的“识”读轻声。) 3．出示“生字果树”测读。学生摘一叶或一果，会读并带领全班读后将叶或果奖给他。    从文中找出生词进行认读。办法 如果 长大 四海为家
娃娃 只要 皮毛 那里 知识 自由串读课文。 三、指导书写生字 女字旁要注意第三笔不出头。    形近字要注意区别： (1)“娃”“洼”要分清。(2)“如”“知”要区别开来。3．学生先描红，再书写。四、再读课文，了解以下问题 课文一共讲了几种植物？ (三种：蒲公英、苍耳、豌豆。) 文中的植物妈妈与植物娃娃分别指什么？ (植物妈妈：指已成熟的植物。植物娃娃：指种子。) 五、学习第 1 节诗 认读“为”字。 wèi 因为 为了为wéi 作为 四海为家    自由读，说说“四海为家”是什么意思。(引导学生联系下面的几节诗进行了解。)四海为家：居无定所，到处可以为家。 3．自由读，说说“旅行”是怎么一回事。(1)由旅行过的学生介绍。(2)出示课件演示长途旅行的片段。
朗读第 1 节诗。注意读出疑问的口气。 尝试背诵第 1 节诗。    过渡语：植物没有手、没有脚，怎样去旅行呢？怎样四海为家呢？我们明天再学。  蒲公英植物妈妈有办法 苍耳豌豆  
 
 
 
 
 
 

 
 
   第二课时  
 正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 了解三种植物传播种子的办法。
重点 朗读课文，背诵课文。 了解三种植物传播种子的办法。 难点 观察、了解、探究植物的奥秘。
一、复习导入 出示生字卡片，全班齐读生字。 指名背诵第 1 节诗。
提问：植物旅行与人、动物旅行的目的一样吗？(不一样) 人：旅行的目的是为了增长见识，丰富生活。 动物：旅行的目的是为了寻找食物，为了更好地生存。 植物：传播种子，繁衍。(学生能说则说，不能说的留待上完课后再回答) 二、学习第 2～4 节诗 自由读第 2～4 节诗。 出示蒲公英、苍耳、碗豆图片。 选取你最喜欢的一节读一读。 学习第 2 节诗。 (1) 师范读第 2 节诗。 (2) 画出节奏。 蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它/送给/自己的娃娃。只要/有风/轻轻吹过， 孩子们/就乘着风/纷纷出发。(3) 出示蒲公英的种子，了解降落伞为毛茸茸的种子。 (4) 问：是谁有办法让它“告别妈妈，四海为家”的？(风) (5) 出示多个蒲公英种子。了解“纷纷”一词的意思：好多(人、物)同时出发。(6)了解“旅行”一词的含义。出示课件，演示蒲公英种子远行后扎根发芽的过程，了解植物旅行即为了扎根发芽。(7) 指名朗读第 2 节诗。 (8) 背诵第 2 节诗。 学习第 3 节诗。
(1) 学生自由读。 (2) 根据“      准备了      ，靠      传播种子”画词。(3)学生说，教师板书：带刺的铠甲。(4) “铠甲”是什么？ 看图，说明苍耳的硬壳即“铠甲”。 (5) “铠甲”有什么作用？拿出苍耳做实验，挂住衣服，引出有皮毛的动物能带走种子。(6) 读第 3 节诗。 (以赞扬的口气来读)注意重读以下词语： 好办法 穿上 带刺的铠甲 只要 田野山洼(7) 背诵第 3 节诗。 学习第 4 节诗。 (1)以学生自学为主，以教师点拨为辅。(2)指导学生以赞扬的口气读。(3)用表演的形式来演示豆子是怎样离开妈妈的。(4)以欢快的语气读第 4 节诗。(5)背诵第 4 节诗。 三、学习第 5 节诗 自由读。 要了解植物的知识要怎么做？(仔细观察) 谈植物知识，讲其他植物传播种子的办法。
 植物妈妈有办法 
蒲公英→风吹苍耳→皮毛挂豌豆→太阳晒
传播种子(四海为家)
  《植物妈妈有办法》运用拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读指导，激发学生的兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。我还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物及认真观察的好习惯。