小学语文人教部编版一年级上册8 zh ch sh r教学设计

8 zh ch sh r

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。图画中用蜘蛛的“蜘”提示 zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示 zh 的形；刺猬和小老鼠在吃东西，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬与靠背椅提示 ch 的形；用狮子的“狮”提示sh、shi 的音，狮子与靠背椅提示sh 的形；黑板上用日出、值日的“日” 提示 r、ri 的音，幼芽提示 r 的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母 zh、ch、sh、r 的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画。左图中猴妈妈在擦桌子，右图中青蛙坐在桌子前折纸。

第五部分是一首儿歌。

在学习 z、c、s 的基础上，可从学生的实际出发，引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r 的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导 zh、ch、sh、r 的发音。要强调发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以 zh、ch、sh、r 都叫翘舌音。学生通过对比练读 z—zh、c—ch、s—sh，区别比较，掌握发音要领， 记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

【知识与技能】

1. 学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音、记清形，能正确书写。

2. 能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

3. 学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

4.    能够自己拼读儿歌，认识“桌”“纸”2 个生字，并能在一定的语境中使用。
5. 会读、会认、会用词语：擦桌子、折纸。

【过程与方法】

讲清发音要领，多示范，让学生多练习。

【情感、态度与价值观】

认读拼音，为学好普通话打基础。

重点

声母 zh、ch、sh、r 的发音和生字的认读。

难点

zh、ch、sh、r 的发音及熟练拼读本课中的音节。

教师：声母卡、音节卡、录音机、投影仪。学生：预习课文。

3 课时

第一课时

1. 准确拼读 zh、ch、sh、r 和其与 i 组成的整体认读音节。

2. 能在四线格内正确书写 zh、ch、sh、r。

一、复习导入

1．复习声母 z、c、s，整认读音节 zi、ci、si。2．说说读 zi、ci、si 时应注意什么。

二、教学声母 zh

1. 出示第一幅图(投影)，指导观察思考：图上画了谁？在干什么？

2. 根据学生回答，教师板书声母：zh。

3.    教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
4. 学生边模仿发音，边体会发音要领。

5. 指导学生识记 zh 的形：观察图画和声母 zh，看看声母 zh 像图中的什么。

(图中的小凳子与靠背椅合在一起就像 zh) 6．指导学生正确书写 zh。

三、教学整体认读音节 zhi

1.    教师示范发 zhi 音并讲解：它的读音和 zh 大致相同，但要读得稍长一些，响亮一些。
2. 教师述：音节 zhi 是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。

3. 指导学生练读 zhi 的四声。

4. 指导学生区别 zh 和 zhi。

引导学生通过发音练习，弄清音节 zhi 的发音比声母 zh 重一些，长一些。

四、教学 ch、sh、r 和 chi、shi、ri。(教学方法基本同上)

提示学生注意以下问题：

1. 发 ch 时吐出的气流较强。发 r 时，声带要颤动。

2. 注意结合看图指导学生记忆 ch、sh、r 的形。

3. 指导学生在四线格里正确书写 r。

五、课堂练习

1. 请学生反复练读 zhi、chi、shi、ri 的四声。

2. 请学生在拼音本上写 zh、ch、sh、r 各四遍。

zh ch sh r

zh ch sh r

zhi chi shi ri

第二课时

1．巩固声母和整体认读音节：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。2．教学声母 zh、ch、sh、r 和韵母拼成的音节。

一、复习检查

1．认读声母和整体认读音节：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。2．区别声母和整体认读音节：zh—zhi  ch—chi   sh—shi  r—ri。二、教学声母 zh、ch、sh、r 和韵母拼成的音节

1. 出示：

zh—a→zha ch—a→cha sh—a→sha r—e→re zhe zhu che  chu              she shu              ru

2. 老师教读，指名读，分组轮流读，齐读。

3. 指导学生联系生活实际用带调音节组词。

三、指导学生读三拼音节

1. 指名说说拼读三拼音节的方法。

2.    板书：zhuǎ chuā shuā zhuō chuō shuō ruò。3．指导读、自由读、指名读、齐读。

4．指名说说三拼音节中的介母。

四、巩固练习

1. 拼读下面的音节词。

shí sì shì zi sì zhī shí zhǐ shí zì shū shu  chǐ zi  rì lì  zhí rù              hē chá

2. 指导学生联系生活实际给 zhī、shī、chī组词。

zh ch sh r

zh—a→zha ch—a→cha  sh—a→sha r—e→re zhe zhu che                            chu              she              shu ru              zhuo                            chuo                            shuo              ruo

第三课时

朗读儿歌，认读字词。

一、复习检查

1. 抽读四个翘舌声母 zh、ch、sh、r。

2. 抽读音节卡：sha、zhe、re、chu、ru、ruo、zhua、shuo。

二、朗读儿歌，认读字词

1. 看图，图上画的是什么？它们在干什么？

2. 学生回答后出示：

cā zhuō zi zhé zhǐ

擦 桌 子 折 纸

3.    认读以上两个词，要求看清字母和声调，读准轻声音节。方法：老师教读，学生自由读，指名读，男女生比赛读。 4．读儿歌。

(1)老师示范读，学生边听边注意儿歌中所出现的本课的音节，并画上记号。(2)找一找，还有哪些音节你也会读，请举手告诉老师和同学们。

(3)指导读儿歌，要求读通，读出感情来。(4)出示生字，再认读。

(5)指导学生反复练读儿歌。(自由读，同桌互读，齐读)

三、巩固练习

1.    听音练习：老师说出有关汉字，请学生说出这个汉字的发音是平舌音还是翘舌音，看谁说得又快又对。

2. 指导学生用“擦桌子”和“折纸”练习说话。

zh ch sh r

绕口令桌 纸

因为 zh、ch、sh 和 z、c、s 的相似性，本课的教学导入，可以结合复习上一课《z c s》来进行。然后再根据课文插图的意境，巧妙地引导学生练习表音、表形图， 探究字母的发音方法，探究字母的记法，在已熟知的事物中，去寻找新的未知点。另外，教师可以指导学生利用整体认读音节的方法来学习新的音节，并且通过让学生当“小老师”的方式互相教学。在本课的最后，教师还可以安排绕口令比赛， 把课堂气氛推向高潮。