2020-2021学年10 大还是小教案

这是一份2020-2021学年10 大还是小教案，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

10 大还是小课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的内心世界。文章虽然浅显，但读起来充满情感，节奏明快。在文中，作者把自己的感受以对比的形式写出来， 结构一致，给人一种节奏美和一种活泼生动的语言美。  让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人。通过反复地、有感情地朗读课文，让学生在阅读中理解课文，感知成长的含义。  【知识与技能】 能正确流利、有感情地朗读课文。 认识 11 个生字，学写 3 个生字，认识 2 个偏旁。 【过程与方法】 使学生在熟悉课文内容的基础上明白“大、小”的意义，激发学生思考成长的含义。【情感、态度与价值观】 感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。
重点 识字与写字，有感情地朗读课文。 难点
感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。
教师：字词卡片及课件。学生：预习课文。  2 课时   第一课时
认读生字，学会正确书写本课生字。 正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入 师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，他是谁呢？ 课件：出现可爱的小马东，“大家好，我的名字叫马东。” 师：你们喜欢他吗？他的名字叫什么？课件出示：马东：“我有一个很苦恼的问题，有时候我觉得自己很大，可有时候我也觉得自己很小，这是为什么呢？”师：同学们，你们能帮马东找到答案吗？我们快来课文里看一看吧！ 二、初读课文，识字 自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。 听读识字。
师：大家听着录音，用心记下你不认识的生字的读音。(放录音) 你打败了哪些“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)谁还有不认识的字？大胆找出来。(学生反馈不认识的字)这是哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他。出示词语。 (课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音。)全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记。(词语接龙：男、女生轮流读)出示 11 个生字。 (课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。)师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)5．(游戏：生字卡片开火车)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜 ——(火车头到哪一行，哪一行就开火车读) 三、朗读课文    师：你们学得真好，生字宝宝都愿意和你们做朋友，它们很高兴，我们也高兴，就让我们带着高兴的心情读一读课文吧！(全班齐读)   思考：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？ (分角色朗读、接读。)
四、指导写字 屏幕出示：自、己、衣。 (1) 学生认读。 (2) 观察：你们认为哪个字难写？(学生任选) (3) 指导书写：课件演示“自、己、衣”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔画的书写位置。 (4) 学生书空后描写书上的字。 (5) 师：你觉得哪个字的哪一笔画最容易写错？你想提醒大家什么？ (6)在作业本上练习书写。(7)反馈：投影学生写的字，鼓励学生再写一遍。教师巡视指导。 五、课堂作业设计 朗读课文。 写出下列生字的笔顺，并填空。 (1)自：               ，共( )画。 (2)己：              ，共( )画。(3)衣：  ，第二画是(  )。  大还是小自己衣 第二课时
能正确流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。
一、复习导入 点名认读生字、词语。    同学们，上节课我们已经学习了本课生字词，这节课我们就一起进入课文，具体来看看我们的新朋友马东的烦恼吧！二、朗读感悟 学习第一自然段。 (1)提问：谁来读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？ (2)点名说。(3)小结：课文开头就写出了马东小朋友的感受：有时候觉得自己很大。(4)齐读第一自然段。学习第二自然段。 (1)思考：他在什么时候觉得自己很大？ (2)学生找出相关的句子读一读。(3)点名读，指导读出自己的感受。3．图文结合，学习第三、四自然段。(1)(出示课文“够不到按钮”图)谁能看图说一说如果你够不到按钮的话，会怎样做？(2)(出示第三自然段)提问：谁愿意读读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？
(3) 思考：他又在什么时候觉得自己很小？ 学生找出相关的句子读一读。(出示第四自然段)指名读，指导读出自己的感受。 (4) 小结：这两段与一、二自然段形成鲜明对比，具体讲出了马东小朋友的烦恼：有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。4．学习第五、六自然段。 (1)(出示第五、六自然段)指导朗读，注意读出马东小朋友的矛盾心理。 (2) 思考：马东小朋友为什么会有这样的想法呢？你们平时也有过这样的想法吗？(3) 小组交流，点名说。 (4) 小结：这两段写出了马东小朋友想长大又不想长大的矛盾心理。5．全班齐读课文。三、课后延伸，拓展生活 说一说自己在什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？    教师总结：当我们学会做一些力所能及的事情的时候，当我们能够照顾好自己或照顾别人的时候，我们就会觉得自己很大。当一些小事我们还做不到的时候，我们就会觉得自己很小。  大还是小 大：穿衣、系鞋带 小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈

本篇课文从学生的生活实际入手，引导学生进行是“大”还是“小”的思考， 让学生走进课文，在阅读中有所感悟。在生字识记环节，教师利用借助拼音识记 和熟字识记方法加深学生对生字的印象。关于课文中“我”很大还是很小这个问 题，教师通过指导学生分小组朗读、引导学生进行总结等方式，分析原因，期待 能让学生的情感态度和价值观得到熏陶。