小学人教部编版语文园地四教案及反思

语文园地四

1.    认识反义词，认识“男、女”等 6 个生字，会写 2 个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2. 读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节，锻炼口头表达能力。

3. 能自主识字，与同学交流识字方法。

4. 读背诗句，积累珍惜时间的名言。

5. 学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。

重点

认识反义词，学写生字，读背诗句。

难点

引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。

教师：课件及相关生字词卡片。学生：预习新课。

2 课时

第一课时

一、识字加油站

1. 自由读课本上的字。

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2.    同桌互相读一读，做做小老师。(互相纠正读音)
3. 出示生字卡片：

男 女 开 关 正 反

(1) 请小老师上台领读。

(2) 请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，

也是后鼻音)

4. 师生合作读。

师读“大”，生读“小”。

5. 男女生合作读。

6. 说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

7. 扩展运用：

(1) 你能说说其他的反义词吗？

(2) 说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。8．指导书写“女”“开”。

二、读一读，说一说

1. 教师课件呈现词语。

2. 学生认读词语。

3. 思考：这些词语都是描述什么的？

4. 同桌交流，小组交流。

说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。

5. 小组推荐一名同学全班交流。

6. 教师小结。

三、展示台

1. 看图片，明确题意。

2.    学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)
3. 小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。

4. 点名说：还有哪些识字的方法？

第二课时

一、日积月累

1. 轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。

2. 将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。

3. 用自己最喜欢的方式背诗句。

4.    教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
5. 展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。

二、和大人一起读

1.    谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。

2. 学生自由读短文，不会认的字借助拼音。

3.    出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？ 教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。

图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。

4. 指导朗读，采取各种形式读。

5. 小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？

小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的) 6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土

里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯) (对答得正确的学生奖以花生)

7．有感情地朗读全文。

在语文园地的教学中，教师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓励学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读， 教师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。此外， 在实际教学过程中，当出现学生回答不出问题的情况时，教师应避免急于补充， 代替学生说。