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    人教部编版四年级语文上册《第三单元:语文园地》配套教案教学设计优秀公开课

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    小学人教部编版语文园地教学设计及反思

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    这是一份小学人教部编版语文园地教学设计及反思,共7页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等内容,欢迎下载使用。

    语文园地三本单元的语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”是引导学生交流、总结连续细致观察的好处。从而明确只有细致、连续、调动多感官观察,才能有所发现,写得准确形象。“词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称,体会表达的准确性、 丰富性, 引导学生积累并在生活中运用。二是通过比较,体会表达的准确性,感受作者连续细致的观察。“日积月累”是一组气象谚语。意在引导学生学习先民智慧的结晶,积累谚语, 养成留心观察的习惯。  四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期, 学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句,体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在 老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要 对文章进行精读,品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。  “交流平台”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察,把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程,需要教师在今后的教学中给予足够的重视,让孩子慢慢领悟消化。“词句段运用”主要是抓住一些描写准确生动的语句,让学生在品读感悟中体会语言表达的准确性,教师要重点指导,帮助学生学会如何把事物写清楚、具体,为习作打好基础。
    【知识与技能】 能结合阅读体验交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。 能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。 通过比较句子,体会表达的准确性。 积累与秋天有关的气象谚语。 【过程与方法】 先结合本单元的学习,采用集中讨论的形式梳理总结连续细致观察的好处; 再联系生活,体会关于动物住所的不同名称,抓住一些句子在对比中仔细品味, 感受语言表达的准确性。【情感、态度与价值观】 培养学生细致观察的能力,长期观察的习惯,以及对自然生物的热爱之情。
    重点 能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。 积累与秋天有关的气象谚语。 难点 能结合阅读体验交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。 通过比较句子,体会表达的准确性。
    教师:制作多媒体课件。 学生:搜集有关秋天的谚语。

    2 课时 第一课时
    能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。 知道动物的“家”有不同的说法。
    重点 能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处。 知道动物的“家”有不同的说法。 难点 养成留心观察的习惯。
    一、交流平台 回顾课文,说说本单元课文中让自己印象深刻的表达准确生动的语句。 出示“交流平台”的三个例句,先朗读,再思考: 作者为什么能把爬山虎、蟋蟀及它的住址写得那么细致、具体? 结合阅读泡泡中的提示,小组讨论、交流。    教师小结:细致观察才能看到事物的细节,持续观察才能发现细微的变化,调动多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。二、词句段运用 出示教材中上下两组字,提醒学生注意读准“厩”的读音。 根据示例,学生初步感知动物的“家”有不同的表达。
    连一连。 (1)教师出示图片、视频等,让学生感知“圈、厩、棚”等动物的住所。(2)学生尝试连线。(3)教师订正。    教师引导学生说说更多类似的词语。三、布置作业预习“词句段运用”第二题和“日积月累”部分。
    交流平台 连续细致地观察 词句段运用 “家”的不同说法   第二课时
    通过比较句子,体会句子表达的准确性。 积累与秋天有关的气象谚语。
    重点 比较不同句子,体会句子表达的准确性。 积累与秋天有关的气象谚语。 难点 运用准确生动的语言把事物写清楚、具体。

    一、回顾导入 上节课我们交流了连续细致地观察的好处,了解了动物们的“家”的不同说法,接下来让我们继续来学习词句段运用,比较一些句子,体会句子表达的准确性。二、词句段运用 1.出示句子,学生自主朗读,初步感知每组句子意思有所不同。(1)触着墙的,细丝和小圆片变成灰色。触着墙的,细丝和小圆片变成灰色。(2)隧道顺着地势弯弯曲曲,九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。隧道顺着地势弯弯曲曲,九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。2.小组讨论交流:(1) 教师引导理解加点词语的意思。 逐渐:说明爬山虎的脚是一点一点儿变灰的。 最多:点明了蟋蟀的住宅最深的范围,不超过九寸。 (2) 学生说说每组两个句子意思的不同。    在充分感知和理解的基础上,再次整体朗读,进一步体会句子表达的准确性。(1)读“逐渐”时,可以通过拉长语音,感受时间推移的过程。(2)读“最多”时,可以加重语气,体会对蟋蟀住宅描写的精准。   教师小结:这两组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
       请学生说说类似的例子。三、日积月累请同学们用自己喜欢的方式读教材中的语句,要求读正确。 指名学生读语句,纠正字音。 你发现这些句子有什么特点? 交流自己对这几句话的理解。 立了秋,把扇丢:指立秋后,天气转凉,不再需要用扇子。 二八月,乱穿衣:形容初春和初秋时天气冷热多变,人们穿衣服没有一定之规,有的人捂得严实,有的人则穿着轻薄。夏雨少,秋霜早:如果夏天的雨水少,秋天的霜期就会提前。 八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:到了农历八月,大雁就要开始南飞迁徙, 大雁一旦南飞,就要下霜了。一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:每下一场秋雨,天气就会变冷一些,下了多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。八月暖,九月温,十月还有小阳春:长江中下游地区,在农历八九月还很暖和,甚至十月天气还温暖如春,俗称“小阳春”。鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。
    词句段运用 表达准确 日积月累 气象谚语
    教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律,形象直观,训练扎实,效果还是
    比较显著的。教学时,我给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围, 让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃了他们求知的欲望。

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